品質(zhì)管理成就品質(zhì)學(xué)校

前言
第一章 路在何方——學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的歷史選擇
第一節(jié) 導(dǎo)向———辦一所什么樣的學(xué)校是校長(zhǎng)首先思考的
管理問(wèn)題
第二節(jié) 激活——從管理走向治理是實(shí)現(xiàn)品質(zhì)發(fā)展的戰(zhàn)略
選擇
第三節(jié) 策略——構(gòu)建學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的體系
第四節(jié) 作為——校長(zhǎng)在學(xué)校品質(zhì)發(fā)展中的效用
第五節(jié) 弄潮——讓學(xué)校融入時(shí)代發(fā)展潮流
第二章 順勢(shì)鋪路——-弄清學(xué)校治理的底數(shù)與架構(gòu)
第一節(jié) 找共性——學(xué)校治理的理論依據(jù)和規(guī)律認(rèn)知
第二節(jié) 尋亮點(diǎn)——學(xué)校治理的現(xiàn)狀和特點(diǎn)分析
第三節(jié) 定體系——學(xué)校治理機(jī)制的架構(gòu)
第四節(jié) 抓策略——學(xué)校治理的方式
第五節(jié) 求創(chuàng)新——學(xué)校治理情理有道
第三章 心高路實(shí)——學(xué)校治理文化不是拿給別人欣賞的
第一節(jié) 高瞻遠(yuǎn)矚——達(dá)成品質(zhì)辦學(xué)
第二節(jié) 高標(biāo)探尋——治理尊重規(guī)律
第三節(jié) 高端品位——建設(shè)學(xué)校文化
第四節(jié) 高效精細(xì)——完善內(nèi)部治理
第五節(jié) 高登遠(yuǎn)眺——逐夢(mèng)發(fā)展愿景
第六節(jié) 高出一籌——帶頭實(shí)干創(chuàng)新
第四章 搭橋行路——促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化是學(xué)校的頭等大事
第一節(jié) 心胸有多大，人才有多強(qiáng)——樹(shù)立“教師第一”
就是管理規(guī)律
第二節(jié) 賞識(shí)中成長(zhǎng)，磨難中成熟——在欣賞和歷練中
進(jìn)發(fā)教師的干勁
第三節(jié) 教師有能力，學(xué)校才能有活力——搭建教師
專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯
第四節(jié) 優(yōu)秀需要培養(yǎng)，不是“散養(yǎng)”出來(lái)的——教師的
文化修煉
第五節(jié) 海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛——校長(zhǎng)怎樣讓教師
信得過(guò)
第五章 優(yōu)選路線(xiàn)——課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的最佳路徑
第一節(jié) 做現(xiàn)代教學(xué)要讀懂教學(xué)管理——課程制度的
人本化
第二節(jié) 做現(xiàn)代教學(xué)要明白教學(xué)理念——課程思維的
最優(yōu)化
第三節(jié) 做現(xiàn)代教學(xué)要構(gòu)建全新教學(xué)——課程體系的
智慧化
第四節(jié) 做現(xiàn)代教學(xué)要優(yōu)選教學(xué)方法——課堂師生的
互動(dòng)化
第五節(jié) 做現(xiàn)代教學(xué)要落實(shí)高效教學(xué)——教學(xué)評(píng)價(jià)的
規(guī)范化
第六章 一路相通——學(xué)生成長(zhǎng)是學(xué)校治理的終極目標(biāo)
第一節(jié) 七年級(jí)養(yǎng)成教育
第二節(jié) 八年級(jí)青春導(dǎo)航
第三節(jié) 九年級(jí)職業(yè)規(guī)劃
第四節(jié) 找準(zhǔn)小學(xué)銜接焦點(diǎn)
第五節(jié) 寬口銜接高中出路
參考文獻(xiàn)
后記