武漢大學(xué)教育研究2017年卷第2輯（總第6輯）

高端論壇
中外合作大學(xué)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
拔尖人才培養(yǎng)過(guò)程中的沖突及其解決——基于利益相關(guān)者理論分析
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建探新
教育政策與管理
建立真正的家校合作關(guān)系
論高校學(xué)生違紀(jì)處分之證明標(biāo)準(zhǔn)
高校貧困生認(rèn)定存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究
推免制度下夏令營(yíng)對(duì)研究生生源質(zhì)量的作用——以W大學(xué)物理學(xué)院為例
教師與教學(xué)改革
人格心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)
基于改進(jìn)層次模型的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估研究
將部分幾何內(nèi)容引入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)思考
比較教育
香港中文大學(xué)E一learning教學(xué)模式與武漢大學(xué)思政M00C的比較及啟示
中美大學(xué)教師發(fā)展中心比較研究
德國(guó)一流大學(xué)的本科課程：現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)
高等醫(yī)學(xué)教育改革
國(guó)際視野下的中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革——2017年中美醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)議綜述
基于SPOC理念的翻轉(zhuǎn)課堂——促進(jìn)醫(yī)學(xué)人文教育發(fā)展的新動(dòng)力
醫(yī)學(xué)人文融人婦產(chǎn)科床旁教學(xué)的初步探索
淺析醫(yī)患關(guān)系緊張?jiān)蚺c對(duì)策
運(yùn)用現(xiàn)代多維影像技術(shù)進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)學(xué)教學(xué)改革
學(xué)術(shù)與發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查與分析
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中的慕課之我見——中美慕課教育平臺(tái)現(xiàn)狀對(duì)比
形成性評(píng)價(jià)對(duì)“組織學(xué)”與“生理學(xué)”整合課程教學(xué)效果的影響初探
MDT模式在內(nèi)科住院醫(yī)師培養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用和體會(huì)
CPPT教學(xué)模式在消化道疾病教學(xué)中的運(yùn)用
“以疾病為中心”的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合模式的設(shè)想與實(shí)踐
教育調(diào)查
高校實(shí)踐育人狀況的調(diào)查報(bào)告
醫(yī)科大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)成果關(guān)系實(shí)證研究——以武漢大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)五年制學(xué)生為例