不催不吼：讓孩子主動學(xué)習(xí)不拖拉

　　孩子貪玩、上課不專注、寫作業(yè)磨蹭、考試粗心……這些讓家長頭疼的學(xué)習(xí)問題，僅僅靠家長督促、逼迫是無法徹底解決的。逼孩子學(xué)，不如喚醒他的自主學(xué)習(xí)力。運用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性策略和教育智慧，搞定孩子的社交能力、情緒管理、知識學(xué)習(xí)、自我保護(hù)、金錢教育和溝通技巧等難題，用60個簡單高校的策略來解決孩子的性格、習(xí)慣和能力培養(yǎng)等方面的實際問題。千尋媽媽在養(yǎng)育孩子的過程中摸索出了一套理性育兒經(jīng)，教會許多家長怎么不吼不叫地教出優(yōu)秀的孩子。將行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理與兒童教育理論相結(jié)合，既不放任孩子的天性，也不用蠻力破壞孩子的天性。例如：用“稀缺性”“邊際遞減”策略，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動起了孩子主動學(xué)習(xí)的熱情；用“閾值管理”“五個為什么”策略，幫助孩子建立成長型思維；用“機(jī)會成本”“時間管理”策略，讓孩子學(xué)習(xí)效率提高……稀缺性原理：讓孩子愛上學(xué)習(xí)就是這么簡單什么家務(wù)都不讓孩子做，再貴的補(bǔ)習(xí)班也不手軟，每天風(fēng)雨無阻地接送，為什么孩子卻厭學(xué)了？與其成天督促孩子學(xué)習(xí)，不如想辦法把學(xué)習(xí)變成需要爭取才能得到的稀缺資源。機(jī)會成本：教孩子分清“想做的事”和“該做的事”如果想讓孩子趕緊寫作業(yè)、吃飯、洗澡，就要讓他體會到不這么做要付出的成本有多大。一旦建立起成本意識，孩子腦袋里就像是多了一根弦，不用大人操心，自己就會去權(quán)衡、判斷。邊際遞減效應(yīng)：這么獎勵才不傷害孩子的學(xué)習(xí)積極性剛開始，物質(zhì)獎勵的效果比講道理好100倍，但是效果會越來越差，此時就要升華到精神獎勵上去——表揚(yáng)他們、賞識他們，讓他們覺得這是一件樂在其中、能表現(xiàn)自我的事，給孩子帶來更長久的驅(qū)動力。羅森塔爾效應(yīng)：那些優(yōu)秀的孩子都是被父母“騙”大的通過眼神、微笑、音調(diào)等途徑向孩子傳達(dá)“你很優(yōu)秀”“你可以做到”的信息，孩子也會感受到這種期望，潛移默化地受到影響，變得更加自信、自愛、自律。閾值管理：我家孩子提高專注力和意志力的小秘密現(xiàn)在的孩子越來越不能承受專注、堅持帶來的乏味之苦、孤獨之苦，適時給孩子創(chuàng)造低閾值環(huán)境，才能讓孩子既保有資源豐富帶來的優(yōu)點，又有吃苦的能力。用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)天賦，成就孩子的終身學(xué)習(xí)力！

　　千尋麻麻（馮丹）◎經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士◎兒童文學(xué)作家◎家庭閱讀指導(dǎo)師◎微信公眾號“東西兒童教育”主筆只因女兒千尋想聽媽媽創(chuàng)作的故事，從此專注于兒童教育研究。經(jīng)過長達(dá)4年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，成為家庭閱讀指導(dǎo)師。2014年自修完成美國美國杜克大學(xué)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。2016年開始在“東西兒童教育”分享養(yǎng)育女兒的心得體悟，并陸續(xù)創(chuàng)辦了“和千尋一起讀繪本”“和千尋一起看電影”欄目。她堅信育兒沒有大道理，只有科學(xué)的方法。不是虎媽，也拒絕佛系，提倡海豚式育兒法，擅長將行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性融入愛的教育里，切合現(xiàn)實，實操性強(qiáng)，因此被無數(shù)爸爸媽媽長期追讀。