讀懂幼兒的思維：圖式與幼兒的學(xué)習(xí)（第4版）

　　運(yùn)用圖式理論，解讀幼兒心靈及思維發(fā)展的密碼 英國學(xué)前教育專家?guī)闵钊肓私鈨和南敕ê托袨椋谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，為孩子的成長助力。 幼兒是有能力的思考者和學(xué)習(xí)者，這本書著重討論幼兒早期一系列復(fù)雜的行為特征及其背后的思維特點(diǎn)。圖式簡單來說，就是指兒童的行為模式；圖式理論認(rèn)為，兒童的思維有自己內(nèi)在的發(fā)展模式，當(dāng)孩子著迷一樣重復(fù)做一些事情的時(shí)候，往往就是圖式在發(fā)揮作用，這些行為促進(jìn)了他們最初的學(xué)習(xí)；我們只有認(rèn)出孩子所具有的圖式，并對他的圖式予以支持和拓展，才能最大限度地挖掘他的學(xué)習(xí)潛能，而不是盲目打斷孩子的成長進(jìn)程。

　　凱西·納特布朗（Cathy Nutbrown） 英國謝菲爾德大學(xué)教育學(xué)院院長，她于1998年創(chuàng)辦謝菲爾德大學(xué)幼兒教育專業(yè)，并于2008年開設(shè)幼兒教育博士課程，專注研究兒童早期教育，出版了多部兒童早期教育著作。