龍川客家童謠

　　龍川縣的客家童謠數(shù)量眾多，內(nèi)容豐富，大致可以分為教誨、游戲、逗趣、敘事、抒情、繞口令六類，其中以敘事、繞口令、教誨類居多?？图彝{主要具有以下特點(diǎn)：（1）短句多，語法結(jié)構(gòu)簡單?？图彝{以三言格式為主，以四言、五言和七言格式為輔，音律和諧，朗朗上口，非常易于小孩子記憶。（2）疊音詞多，韻律感強(qiáng)?？图彝{聲韻活潑，唱起來極富節(jié)奏感和音樂美。（3）對仗工整，句式重復(fù)。“對仗”是客家童謠常用的修辭手法之一，就是把同類或?qū)α⒏拍畹脑~語放在相對應(yīng)的位置上，使之出現(xiàn)相互映襯的狀態(tài)，使語句更具韻味，增加詞語的表現(xiàn)力。（4）善用起興、擬人等修辭手法。客家童謠經(jīng)常使用常見事物來起興，一般用在開頭，以一物引起另一物，“借物言情，以此引彼”。其中，常用“月光光”“火螢蟲（螢火蟲）”“禾畢子（小麻雀）”“落雨天”等起興。這種起興的手法很能啟發(fā)兒童的想象力，培養(yǎng)其聯(lián)想思維去認(rèn)識周圍的事物，也使行文顯得輕快、活潑。（5）方言詞匯豐富，富于知識性和趣味性?？图彝{雖然篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但是風(fēng)趣幽默、言簡意賅。一首幾十字的童謠，不但包含了豐富的客家事物，而且它灌輸給孩子們的知識很容易記憶。（6）寓教于樂。客家童謠常以物引事，以物寓情，對日常生活中的美好現(xiàn)象進(jìn)行頌揚(yáng)，對丑惡現(xiàn)象進(jìn)行批判，兒童可以從中獲得教育和啟迪。龍川客家童謠保存了客家方言鄉(xiāng)土文學(xué)的特色，展示了豐富多彩的早期龍川客家地區(qū)的社會生活和民俗風(fēng)情。通過客家童謠里所記錄和保留的關(guān)于風(fēng)俗文化的詞語，可以管窺客家傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，如客家生產(chǎn)、生活、婚嫁、節(jié)日風(fēng)俗、生育、建筑等文化，重構(gòu)早期客家方言地區(qū)的民俗圖景。龍川客家童謠還生動反映了龍川地區(qū)客家人的生活智慧、人生觀、價值觀、審美情趣和“崇文重教”的教育思想。在一代又一代客家人的口耳相傳下，客家童謠深深影響和教育著無數(shù)客家兒童。因此，挖掘和傳承客家童謠，傳承客家人艱苦創(chuàng)業(yè)、豁達(dá)樂觀、愛家愛鄉(xiāng)愛國的優(yōu)良品質(zhì)，有助于進(jìn)一步豐富當(dāng)代客家人的精神世界。有研究表明，在幼兒階段就接觸和學(xué)習(xí)客家童謠，不僅能夠幫助客家兒童更好地掌握自己的母語方言，熱愛自己的家鄉(xiāng)，還能促進(jìn)他們對普通話的學(xué)習(xí)?？图彝{內(nèi)容的生動性、趣味性、知識性、教育性和濃厚鄉(xiāng)土氣息，能使客家兒童樂于接受并傳唱童謠，更有利于客家兒童對于母語方言的習(xí)得和客家文化的傳承發(fā)揚(yáng)。

　　劉立恒，女，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域為語言學(xué)、客家方言及客家文化；主持或參加省部級、市級等課題8項（3項在研），發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇，參與編撰學(xué)術(shù)著作共6本。