口腔多學科臨床思維與實踐

　　本書所寫的內(nèi)容，在教科書中屬于口腔頜面部檢查與術(shù)前準備章節(jié)，但分病種教課、分治療方式教課、分科臨床輪轉(zhuǎn)的模式延續(xù)多年，而實際的臨床工作中，很少有患者存在單一的口腔問題，這就導致剛?cè)腴T的學生或年輕醫(yī)生對全面的檢查、復(fù)雜病例的多學科病因分析與術(shù)前準備訓練不足，遇上這種問題時往往會不知從何入手，有心無力；或者陷入?？扑季S的診療模式而忽略患者的整體口腔情況，比如外科醫(yī)生只拔除不能保留的牙齒，牙體醫(yī)生只治療存在牙體疾病的患牙，種植醫(yī)生只在缺牙位點進行種植修復(fù)等。這種單一的、局限的治療方式雖然可以在一段時間內(nèi)、一定程度上解決了患者的某些口腔問題，但是從口頜系統(tǒng)的角度來說，由于沒有處理患者其他可能影響咀嚼功能穩(wěn)定的口腔問題，治療結(jié)果的可靠性并不可知，患者也會因為某一問題反復(fù)多次就診，大大降低了臨床的工作效率。如果在最初的治療計劃制訂階段就能夠全面考慮患者的口腔狀況，制訂序列并個性化的方案，那么無論是治療效果的可靠性還是臨床工作效率都會得到很大的改善。

　　杜陽 2010年，獲北京大學口腔醫(yī)學院口腔修復(fù)學博士學位。2016— 2017年，在奧地利維也納大學做訪問學者。畢業(yè)至今任職于北京 大學口腔醫(yī)院第一門診部特診科。北京口腔醫(yī)學會修復(fù)專業(yè)委員會 青年委員。承擔北京大學口腔醫(yī)院及第一門診部多項教育改革項目 和新技術(shù)新療法項目，承擔北京大學口腔醫(yī)院“住院醫(yī)師規(guī)范化培 養(yǎng)” 《咬合疾病的系統(tǒng)檢查》教學項目。