當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與探索

序 黃志成1

緒論1
一、 問(wèn)題緣起1
二、 研究問(wèn)題8
三、 概念界定9
四、 文獻(xiàn)綜述15
五、 研究設(shè)計(jì)29

第一章 當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)40
第一節(jié) 大學(xué)生發(fā)展理論41
一、 認(rèn)知發(fā)展理論41
二、 道德發(fā)展理論43
三、 社會(huì)性發(fā)展理論45
第二節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)理論46
一、 社會(huì)學(xué)習(xí)理論47
二、 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論48
三、 多元智能學(xué)習(xí)理論50
第三節(jié) 大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)理論52
一、 關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)模式53
二、 社會(huì)變革型領(lǐng)導(dǎo)模式55
三、 領(lǐng)導(dǎo)身份認(rèn)同發(fā)展模式58
第四節(jié) 理論關(guān)系分析與本土思考60
一、 各理論之間的關(guān)系分析60
二、 理論的本土思考與運(yùn)用62

第二章 當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)歷程探究66
第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程66
一、 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)大事記66
二、 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)歷程階段劃分67
三、 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)歷程的特點(diǎn)69
第二節(jié) 國(guó)外大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)歷程與特點(diǎn)70
一、 美國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)大事記70
二、 美國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)歷程階段劃分71
三、 美國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)歷程的特點(diǎn)76
第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的歷史發(fā)展總結(jié)77
一、 特色特點(diǎn)78
二、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)79

第三章 當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)資源探究81
第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)資源82
一、 領(lǐng)導(dǎo)力課程83
二、 領(lǐng)導(dǎo)力輔助課程85
三、 領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)議88
四、 領(lǐng)導(dǎo)力工作坊88
五、 特色領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目89
第二節(jié) 外國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)資源90
一、 領(lǐng)導(dǎo)力課程91
二、 領(lǐng)導(dǎo)力輔助課程93
三、 領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)議96
四、 領(lǐng)導(dǎo)力工作坊97
五、 特色領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目99
第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)資源總結(jié)100
一、 特色特點(diǎn)100
二、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)101

第四章 當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略探究103
第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略104
一、 體驗(yàn)學(xué)習(xí)105
二、 導(dǎo)師輔導(dǎo)106
三、 社區(qū)服務(wù)106
四、 黨團(tuán)活動(dòng)107
第二節(jié) 外國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略108
一、 體驗(yàn)學(xué)習(xí)109
二、 社會(huì)文化討論110
三、 導(dǎo)師輔導(dǎo)111
四、 社區(qū)服務(wù)112
五、 朋輩教育113
六、 反思實(shí)踐114
七、 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)114
第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)策略總結(jié)115
一、 特色特點(diǎn)115
二、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)117

第五章 當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)管理與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)探究119
第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)管理與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)120
一、 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展研究中心121
二、 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力資助基金會(huì)122
三、 高校團(tuán)委124
四、 高校輔導(dǎo)員125
第二節(jié) 外國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)管理與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)127
一、 高等教育標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)委員會(huì)127
二、 全國(guó)性專業(yè)研究會(huì)與學(xué)術(shù)組織131
三、 領(lǐng)導(dǎo)力教育和研究資源中心142
四、 領(lǐng)導(dǎo)力教育資助中心與基金會(huì)143
五、 領(lǐng)導(dǎo)力教育調(diào)查評(píng)估145
六、 大學(xué)使命與人才培養(yǎng)目標(biāo)158
七、 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃159
八、 朋輩領(lǐng)導(dǎo)力委員會(huì)162
九、 領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目全納設(shè)計(jì)164
十、 領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目資助168
十一、 領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目評(píng)估172
第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)管理與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)總結(jié)173
一、 特色特點(diǎn)174
二、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)174

第六章 結(jié)論與展望176
第一節(jié) 本研究的主要結(jié)論176
一、 外國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)176
二、 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的文化視角分析179
三、 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與思考183
四、 中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的反思188
五、 對(duì)中國(guó)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的建議189
第二節(jié) 本研究的不足與展望191
一、 本研究的不足191
二、 本研究的展望192

參考文獻(xiàn)193

附錄214
附錄1. 中美大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大事記對(duì)照表214
附錄2. 訪談提綱(英文版)226
附錄3. 訪談提綱(中文版)228
附錄4. 訪談實(shí)錄精選(一)229
附錄5. 訪談實(shí)錄精選(二)239
附錄6. 訪談?dòng)涗浘x(三)243
附錄7. 訪談?dòng)涗浘x(四)247
附錄8. 訪談?dòng)涗浘x(五)250
附錄9. 訪談?dòng)涗浘x(六)257
附錄10. 學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目：CAS標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則(2011)264
附錄11. 美國(guó)里海大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃(2010—2016)280
附錄12. 美國(guó)里士滿大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力教育歷程298
附錄13. 艾森豪威爾領(lǐng)導(dǎo)力中心——附給上海大學(xué)的評(píng)估報(bào)告300
附錄14. 日本東京大學(xué)全球領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目302
附錄15. 新加坡國(guó)立大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力卓越與發(fā)展項(xiàng)目(LEAD)305

本書相關(guān)的科研成果(截至2017年8月)308

后記310