杏壇追夢·課程初識

　　夢想會因人而異。因為，每個人的生活、學習、工作的環(huán)境不同，其夢想也自然存在差異。這或許就是我們常說的，環(huán)境造就人生吧。人的夢想也因人的成長發(fā)展變化而變化。人們的兒時夢想，與成人之后的夢想，可能存在巨大差異，甚至完全相反。說得好聽一些，這是與時俱進；說得難聽一些，這是見異思遷。我雖平凡，但也有屬于自己的夢想。我的兒時的夢想是什么？說來慚愧，我現在已無法追憶出來。我想，即便能追憶出來，也沒有什么光耀的色彩。我敢肯定，它不如同時代的城鎮(zhèn)兒童所說的，長大了要當科學家、解放軍、工人、干部、白衣天使……因本人身居鄉(xiāng)野山村，眼光所及，無非就是長輩們的農田勞作、五谷雜糧、山川河塘；更不會像當今所追求的明星夢、高官夢、老板夢、發(fā)財夢、出國夢……我不怕讀者們笑話，至今我能追憶出的*個夢想，竟然是立足農村學一門手藝，有能力養(yǎng)家糊口和給父母養(yǎng)老送終。因為1974年初中畢業(yè)失學之后的我，已成為家庭主要勞動力。當時，家里姊妹眾多，父母身體不佳，又無任何優(yōu)質社會資源，我只能面對現實確定自己的夢想。實話實說，當時若能達成這一夢想，我是心滿意足的！高考制度恢復之后，我開始有了新的夢想——考一個中專，跳出農門，使自己成為一名光榮的國家工人?；蛟S造化弄人，因種種因素制約，我這一夢想也沒有變成現實。人生際遇，有時確實不以自己的意志為轉移。我雖然沒有考上中專，由于堅持自學，1980年的高考成績竟然上了湖南省本科錄取線。后來，本人被當時的衡陽師范?？茖W校錄取。對于這個結果，我仍然高興莫名，因為我有機會成為一位光榮的人民教師。既然，我未來的職業(yè)是當時社會大力謳歌的“人類靈魂的工程師”，我的夢想就力爭做一個深受學生歡迎和愛戴的歷史教師，力爭不誤人子弟，且為實現這個夢想奮斗至今而沒有絲毫改變。實事求是地說，教師作為一種社會職業(yè)，在當時其社會地位并不怎樣，經濟收入平平，但對于一個農民出身、胸無大志的我來說，能做一個光榮的人民教師，已經是三生有幸了！

　　汪瀛男，漢族，1959年6月生，湖南祁陽縣人。正高級教師，碩士生導師，湖南省歷史特級教師。國家“萬人計劃”領軍人才。全國模范教師。湖南省政府教育獎“徐特立教育獎”得主。教育部國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員。中國教育學會理事。湖南省教育學會歷史教學研究專業(yè)委員會副理事長。湖南省教育科學研究基地中學歷史教學研究首席專家。湖南省中小學教師發(fā)展中心“國培”“省培”課程專家。株洲市核心專家和學術技術帶頭人。湖南出版投資控股集團歷史學科教材培訓專家。株洲市特級教師工作站和中學歷史名師工作室主持人?，F供職于株洲市第四中學。汪瀛著述甚豐，出版“杏壇追夢”系列前已出版歷史教研專著17部；發(fā)表論文等260余篇，其中有20余篇為中國人民大學報刊復印資料《中學歷史、地理教學》等全文轉載。主持省級教研規(guī)劃課題3個，參與教研課題研究1個，省級教研課題研究2個。榮獲教育部中國教師發(fā)展基金會教育科研優(yōu)秀成果二等獎1項，湖南省教育科學研究優(yōu)秀成果一等獎1項，湖南省基礎教育研究成果二等獎1項，湖南省教育學會教育科研課題成果一等獎2項，永州市科學技術研究成果一等獎1項，株洲市教育教學改革研究成果一等獎2項，株洲市社科研究成果二等獎2項，株洲市“華晨科教創(chuàng)新獎勵基金”金獎。在全國范圍內承擔中學歷史教學專題講座、學術報告、骨干教師培訓和新課程培訓近200次。