何捷老師的閱讀課堂實踐

輯 議課——閱讀課堂理論
部編本教材“教讀”課型的理解與定位
“全語言”，面向傳統(tǒng)語言教學的挑戰(zhàn)
教學，規(guī)范為王
比教師“表演”更可怕的是什么
“真學習”是什么樣
課堂上的“羅密歐和朱麗葉”
課堂教學，不能隔空出拳
套路表演與實戰(zhàn)格斗
“快感”與“幸福”，課堂教學的層次區(qū)分
老寶貝們的老辦法
“老辦法”為什么有效
“做泡菜”與“學語文”
從現(xiàn)在開始
穿著涼鞋，就把課給上了
課堂教學的“五力修煉”
重新發(fā)現(xiàn)“教學”
發(fā)現(xiàn)教學設計“字訣”
教學，從“三合”到“研磨沖泡”
課堂接話秘技
用真氣守住教學的元神
多“心”的煩惱
為了你進步，我來說破這個秘密
會提問，教學就完成了半
數(shù)學課，語文課，對比“結(jié)果”大不同
準時下課說明了什么
第二輯 上課——閱讀課堂實錄
用“讀”認識個好孩子·《玩具柜臺前的孩子》
快樂可以這樣表達·《風箏》
不可思議的神話·《夸父追日》
與眾不同的住宅·《電腦住宅》
表露深情，有法可依·《慈母情深》
成功，源于無言的鼓勵·《的聽眾》
知曉傳奇故事，品味至真親情·《老人與海鷗》
年味滿滿的春節(jié)·《北京的春節(jié)》
回憶，值得珍藏的財富·《十六年前的回憶》
好老師，大家談·《我好的老師》
感受名人的立志故事·《為中華之崛起而讀書》
牽語言線，串教讀鏈·《晏子使楚》
情感可以這樣傳遞·《后頭戰(zhàn)象》
第三輯 評課——閱讀課堂評點
趙志祥《送元二使安西》
評趙志祥《景陽岡》
評特級教師劉仁增《青山不老》
后記：聽名師的課，真像看電影