國(guó)際藝術(shù)教育思潮

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	錢(qián)初熹
出版社：	上海教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787544498777	出版時(shí)間：	2021-11-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	448	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，改變了人們的學(xué)習(xí)、生活、工作以及思維方式，引發(fā)了教育的重大變革，教育研究視野得以拓展，范式也隨之轉(zhuǎn)型。本書(shū)的內(nèi)容是繼《當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育理論與實(shí)踐》（華東師范大學(xué)出版社，２０１０年出版）之后的國(guó)際藝術(shù)教育思潮，以及各國(guó)的藝術(shù)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐案例。本書(shū)適用于藝術(shù)諸學(xué)科（美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲?。?的本科生、研究生和相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)或閱讀。書(shū)中提供的各國(guó)藝術(shù)教育理論和藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐兩方面的內(nèi)容互相穿插，一方面，有助于讀者開(kāi)闊視野，了解與理解國(guó)際藝術(shù)教育的理念，領(lǐng)悟藝術(shù)諸學(xué)科教育的本質(zhì)和價(jià)值，提高藝術(shù)教育的理論素養(yǎng)；另一方面，有利于讀者從藝術(shù)諸學(xué)科多樣的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法中得到值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)藝術(shù)教育研究的新范式，提高藝術(shù)教育的研究水平，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育發(fā)展的需要。希望讀者在閱讀本書(shū)的過(guò)程中積極思考，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，也可以組織志同道合者一起閱讀，并召開(kāi)小型研討會(huì)發(fā)布學(xué)習(xí)及研究的成果。

作者簡(jiǎn)介

　　錢(qián)初熹，華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，美術(shù)教育系系主任，博士生導(dǎo)師。日本筑波大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士。兼任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)美術(shù)教育委員會(huì)副主任；上海市藝術(shù)教育委員會(huì)委員；中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員。榮獲：上海市“育才獎(jiǎng)”、上海市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)、全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、華東師范大學(xué)首屆優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師稱號(hào)主要研究方向：美術(shù)教育學(xué)、藝術(shù)教育哲學(xué)、學(xué)校美術(shù)課程與教學(xué)研究、美術(shù)教師教育研究，并致力于開(kāi)拓兒童美術(shù)心理發(fā)展研究領(lǐng)域以及開(kāi)展“促進(jìn)青少年心理健康的美術(shù)教育”、“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代學(xué)校美術(shù)教育”、“大數(shù)據(jù)時(shí)代的創(chuàng)意美術(shù)教育”等跨學(xué)科研究，特別注重藝術(shù)博物館與學(xué)校教育相結(jié)合的研究。2000年以來(lái)，錢(qián)初熹先后主持并完成、教育部、上海市及國(guó)際合作的研究項(xiàng)目18項(xiàng)，教師教育精品資源共享課1門(mén)，策劃并學(xué)術(shù)主持第五屆世界華人美術(shù)教育大會(huì)（2015年）與“守正創(chuàng)新”藝術(shù)教育季系列活動(dòng)（2016年），在國(guó)際藝術(shù)教育交流方面發(fā)揮橋梁作用；先后出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著與教材有《迎接視覺(jué)文化挑戰(zhàn)的美術(shù)教育》（上海市第九屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果教育理論創(chuàng)新獎(jiǎng)）、《美術(shù)教育促進(jìn)青少年心理健康》、《美術(shù)鑒賞及其教學(xué)》、《美術(shù)教育實(shí)習(xí)》、《美術(shù)教師教育的愿景》、《新課程實(shí)驗(yàn)教材精粹選評(píng)》、《發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)教育理論與實(shí)踐》、《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代學(xué)校美術(shù)教育的研究》、《美術(shù)教學(xué)理論與方法》（第二版，上海市普通高校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)）、《小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)》、《中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)》、《與大數(shù)據(jù)時(shí)代同行的美術(shù)教育》等。在國(guó)內(nèi)外發(fā)表論文100余篇，并多次在國(guó)際美術(shù)教育學(xué)會(huì)上作主題演講或?qū)ｎ}發(fā)言，2015～2018，中小學(xué)教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制——美術(shù)學(xué)科，教育部教師工作司。

圖書(shū)目錄

總序?。玻?世紀(jì)國(guó)際藝術(shù)教育思潮／１
　一、２１世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的新訴求／１
　二、２１世紀(jì)國(guó)際藝術(shù)教育思潮／３
　三、國(guó)際藝術(shù)教育組織的發(fā)展／８
　四、藝術(shù)教育的戰(zhàn)略思想與具體措施／１０
　五、本書(shū)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和作者／１１
部分?。玻?世紀(jì)視覺(jué)藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展
章　歐美視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／１７
節(jié)　美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／１７
一、美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)課程改革／１７
二、美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)教科書(shū)／２５
三、美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)案例／２７
四、美國(guó)視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／３３
第二節(jié)　加拿大視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／４０
一、加拿大視覺(jué)藝術(shù)課程改革／４０
二、加拿大ＢＣ省視覺(jué)藝術(shù)教科書(shū)／４７
三、加拿大ＢＣ省視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)案例／４８
四、加拿大ＢＣ省視覺(jué)藝術(shù)教育評(píng)價(jià)／５７
第三節(jié)　英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐／６１
一、英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程改革／６１
二、英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程教科書(shū)／６５
三、英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)案例／６９
四、英國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／７９
第二章　大洋洲視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／８３
節(jié)　澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／８３
一、澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)課程改革／８３
二、澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)教科書(shū)／９３
三、澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)案例／９４
四、澳大利亞視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／１００
第二節(jié)　新西蘭視覺(jué)藝術(shù)課程改革與實(shí)踐／１０４
一、新西蘭國(guó)家藝術(shù)課程改革／１０４
二、新西蘭視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)案例／１０９
三、新西蘭視覺(jué)藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／１１
第三章　亞洲美術(shù)課程改革與實(shí)踐／１２２
節(jié)　韓國(guó)美術(shù)課程改革與實(shí)踐／１２２
一、韓國(guó)美術(shù)課程改革／１２２
二、韓國(guó)美術(shù)教科書(shū)／１２６
三、韓國(guó)美術(shù)教學(xué)案例／１３０
四、韓國(guó)美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／１３７
第二節(jié)　日本美術(shù)課程改革與實(shí)踐／１４２
一、日本美術(shù)課程改革／１４２
二、日本美術(shù)教科書(shū)／１４７
三、日本美術(shù)教學(xué)案例／１５０
四、日本美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／１５４
第三節(jié)　新加坡美術(shù)課程改革與實(shí)踐／１５８
一、新加坡美術(shù)課程改革／１５８
二、新加坡美術(shù)教科書(shū)／１６３
三、新加坡美術(shù)教學(xué)案例／１６６
四、新加坡美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／１７１
啟示與借鑒／１７８
　一、體現(xiàn)藝術(shù)課程理念的轉(zhuǎn)變／１７８
　二、深化“溝通、批判性思維和解決問(wèn)題以及創(chuàng)造力”學(xué)習(xí)／１８０
　三、多維度的聯(lián)系和跨學(xué)科導(dǎo)向／１８１
第二部分?。玻?世紀(jì)表演藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展
第四章　歐美音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／１８５
節(jié)　美國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／１８５
一、美國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／１８５
二、美國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／１９１
三、美國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／１９９
第二節(jié)　加拿大音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／２０４
一、加拿大音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／２０４
二、加拿大ＢＣ省音樂(lè)、舞蹈、戲劇教科書(shū)／２１０
三、加拿大音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／２１１
第三節(jié)　英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／２２２
一、英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／２２２
二、英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教科書(shū)／２２８
三、英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／２３４
四、英國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／２５２
第五章　大洋洲音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／２５３
節(jié)　澳大利亞音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／２５３
一、澳大利亞音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／２５３
二、澳大利亞舞蹈、戲劇教科書(shū)／２６６
三、澳大利亞音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／２６７
四、澳大利亞音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／２７５
第二節(jié)　新西蘭音樂(lè)、舞蹈、戲劇改革與實(shí)踐／２７８
一、新西蘭音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／２７８
二、新西蘭音樂(lè)課程教科書(shū)／２８３
三、新西蘭音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／２８３
四、新西蘭音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／２９２
第六章　亞洲音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／２９９
節(jié)　韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／２９９
一、韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／２９９
二、韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教科書(shū)／３０４
三、韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／３０８
四、韓國(guó)音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／３１９
第二節(jié)　日本音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／３２６
一、日本音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／３２６
二、日本音樂(lè)教科書(shū)／３３３
三、日本音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／３３６
四、日本音樂(lè)、舞蹈學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／３４１
第三節(jié)　新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革與實(shí)踐／３４６
一、新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇課程改革／３４６
二、新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇教科書(shū)／３５５
三、新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇教學(xué)案例／３５６
四、新加坡音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／３６５
啟示與借鑒／３７０
　一、課程設(shè)置的靈活性／３７０
　二、信息與通信技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用／３７１
　三、不作為獨(dú)立學(xué)科的表演藝術(shù)課程學(xué)習(xí)／３７２
第三部分　跨學(xué)科藝術(shù)教育與研究的創(chuàng)新發(fā)展
第七章　藝術(shù)與科技統(tǒng)整的藝術(shù)教育課程與實(shí)踐／３７５
節(jié)　媒體藝術(shù)課程與實(shí)踐／３７５
一、媒體藝術(shù)課程／３７５
二、當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家媒體藝術(shù)課程改革／３７９
三、當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校媒體藝術(shù)教學(xué)案例／３８６
四、當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及啟示／３９８
第二節(jié)?。樱裕牛粒?課程與實(shí)踐／４０１
一、以藝術(shù)為主體的ＳＴＥＡＭ課程／４０１
二、當(dāng)代發(fā)達(dá)國(guó)家以藝術(shù)為主體的學(xué)校ＳＴＥＡＭ教學(xué)案例／４０４
三、ＳＴＥＡＭ課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)／４１８
第八章?。玻?世紀(jì)藝術(shù)教育研究的創(chuàng)新發(fā)展／４２０
　一、我國(guó)藝術(shù)教育研究的現(xiàn)狀／４２０
　二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育研究范式轉(zhuǎn)型／４２１
　三、藝術(shù)教育研究的視野拓展與范式轉(zhuǎn)型／４２１
啟示與借鑒／４２８
　一、政策上重視媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)／４２８
　二、媒體藝術(shù)課例在教科書(shū)中比重增多／４２９
　三、課程觀念和課程開(kāi)發(fā)模式探索／４２９
　四、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探索／４３０
　五、藝術(shù)教育的未來(lái)研究方向／４３１
結(jié)章　人工智能時(shí)代的藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展／４３２
　一、人工智能時(shí)代與藝術(shù)教育發(fā)展／４３２
　二、以創(chuàng)意思維為優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)的藝術(shù)教育／４３４
　三、積極開(kāi)展激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的美術(shù)教育／４３６
　四、結(jié)語(yǔ)／４３７
后記?。?４３９