什么樣的孩子敢成功

第1章 
探索與學(xué)習(xí)
拉開(kāi)人與人之間差距的，是學(xué)習(xí)的能力
學(xué)習(xí)是一種探索。
真正的學(xué)習(xí)，不是獲得答案，而是擁有思維。
　　孩子如果只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而沒(méi)有主動(dòng)探索的動(dòng)力，就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的能力。
　　學(xué)習(xí)探索力強(qiáng)的孩子，除了從老師那里獲取知識(shí)以外，還能自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。他會(huì)在探索中發(fā)揮想象，在學(xué)習(xí)中保持專注。更重要的是，他會(huì)在這個(gè)過(guò)程中掌握獨(dú)立思考和判斷的能力。
003 安全感是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
010 吃手、吞食異物，是問(wèn)題還是動(dòng)力
015 父母的言語(yǔ)表情是孩子探索世界的參照
020 高速發(fā)展的神經(jīng)網(wǎng)，無(wú)窮無(wú)盡的為什么
026 想象力，是讓世界變得豐富的源泉
031 大腦不是硬盤，請(qǐng)還給孩子想象的空間
034 拉開(kāi)智商距離的是專注力
038 不被打擾是孩子成長(zhǎng)的奢侈品
042 閱讀時(shí)重要的是享受陪伴的過(guò)程
048 并非所有的閱讀障礙都是天生的
第2章 
獨(dú)立與自主
 越獨(dú)立的孩子越自信，能自主的孩子有自尊
越有自主性，越會(huì)主動(dòng)選擇成就自己的人生。
　　獨(dú)立自主的孩子，遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)?？偸潜话才?、被決定的孩子，在生命早期，就已經(jīng)慢慢失去了學(xué)會(huì)做選擇的機(jī)會(huì)。
　　不能獨(dú)立自主的孩子，潛意識(shí)也許會(huì)驅(qū)使他繼續(xù)“自廢武功”，孩子會(huì)有拖延、不自信、優(yōu)柔寡斷等表現(xiàn)。這也會(huì)讓孩子在未來(lái)的人際關(guān)系中變得沒(méi)有立場(chǎng)、任人碾壓，成為送給別人捏的軟柿子。
057 意志力，讓孩子感受到自我的力量
062 如何夸獎(jiǎng)，才能夸出孩子的自主性
067 兩歲半的孩子總是唱反調(diào)，家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)
072 孩子為什么越催越磨蹭
077 孩子為什么沒(méi)有主見(jiàn)，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主
082 太乖的孩子就是送給別人捏的軟柿子
088 自主的孩子有自控力
092 教會(huì)孩子判斷，而非代替孩子行動(dòng)
097 你是否不經(jīng)意地破壞了孩子學(xué)習(xí)的自律性
第3章 
情感與表達(dá)
 學(xué)會(huì)讓自己懂別人，也讓別人懂自己
孩子的情感能力，取決于他的情感需求是否得到滿足。
　　高情商的孩子，特別容易融入群體，大家都愿意和他交往， 常常能得到他人的擁護(hù)和支持。良好的人際關(guān)系往往也會(huì)給他帶來(lái)更多的機(jī)遇。
　　這樣的孩子通常特別有主見(jiàn)，他知道如何面對(duì)情緒的困擾， 并于情緒之外找到解決問(wèn)題的方案。他也能識(shí)別和理解他人的情緒，打開(kāi)溝通的窗戶，化解人際的沖突。
105 共情是理解和溝通的基礎(chǔ)
110 孩子敏感“玻璃心”，動(dòng)不動(dòng)就哭，家長(zhǎng)要怎么辦
120 正確共情，讓孩子健康成長(zhǎng)
126 表達(dá)力是人際交往的能力，也是情緒管理的能力
131 表達(dá)力的發(fā)展，在于家庭環(huán)境的情感養(yǎng)成
136 一生氣就拉黑對(duì)方，想要被愛(ài)又為何傷害
141 如何有效地表達(dá)情緒，而不是情緒化地表達(dá)
第4章 
人際與邊界
 無(wú)論孩子學(xué)習(xí)多好，他終究要步入社會(huì)
社會(huì)能力也是孩子與家庭之外的人相處的能力。
　　一個(gè)人要進(jìn)入社會(huì)需要有充分的準(zhǔn)備，不僅要有知識(shí)的儲(chǔ)備、情感的能力，還要看他的社會(huì)化功能是否能跟得上。
　　個(gè)體能不能理解他人，能不能更好地與他人交流合作， 遇到?jīng)_突的時(shí)候是否可以與他人商討，該爭(zhēng)取的時(shí)候是否敢爭(zhēng)取，要妥協(xié)的時(shí)候是否懂妥協(xié)，這些都取決于個(gè)體的社會(huì)能力。
149 社會(huì)性發(fā)展，有助于孩子建立規(guī)則和自律感
155 幫助孩子融入群體，而不是要求他人接納孩子
160 社會(huì)能力的發(fā)展，離不開(kāi)與父親的玩耍
165 孩子不愿分享玩具的背后，或是自我與邊界的誕生
170 邊界感的發(fā)展，父親的角色很重要
176 孩子沒(méi)有邊界感，是家庭合謀的結(jié)果
第5章 
財(cái)富與幸福
 成功是由內(nèi)而外的富足
　　幸福是一種體驗(yàn)。體驗(yàn)來(lái)自關(guān)系，來(lái)自與自己、他人及萬(wàn)物的關(guān)系。
　　未分化的家庭，是一種膠著的關(guān)系。孩子會(huì)感受到，父母不希望他遠(yuǎn)走高飛的潛意識(shí)愿望。孩子會(huì)無(wú)意識(shí)地讓自己成功得艱難， 幸福得酸楚。因?yàn)檫h(yuǎn)走會(huì)內(nèi)疚，高飛被認(rèn)為是背叛。
世間所有的愛(ài)都是為了相聚，唯獨(dú)父母對(duì)子女的愛(ài)是為了別離。不許幸福是父母對(duì)孩子深的羈絆，不敢成功是孩子對(duì)父母
大的忠誠(chéng)。
185 窮是如何遺傳給下一代的
190 窮人家的“富二代”孩子為何亂花錢
194 你就是自己的財(cái)神
200 善財(cái)童子為何淪為“散”財(cái)童子
204 真正被富養(yǎng)的孩子，才有追求幸福的能力
209 過(guò)于追求成功，也是一種匱乏的補(bǔ)償
213 如果孩子過(guò)得好，是不是會(huì)傷害到父母
217 破壞自己的婚姻，才能表達(dá)與媽媽同甘共苦的忠誠(chéng)
221 “爽透不能型人格障礙”，為何開(kāi)心之后要倒霉
228 與幸福較勁，為何成了家族的輪回與傳承
233 后記