幼兒親子研學(xué)設(shè)計(jì)及管理

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	邊麗娟編
出版社：	中國財(cái)富出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥36.60)

ISBN：	9787504769633	出版時(shí)間：	2019-09-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　即將來臨的人工智能社會(huì)，必將推動(dòng)整個(gè)教育界的觀念發(fā)生深刻的變化，大量學(xué)校管理者、教育工作者，都開始發(fā)自內(nèi)心地相信：面向未來的學(xué)校深度變革，已經(jīng)成為每個(gè)教育人必須迎接的世紀(jì)挑戰(zhàn)。管理學(xué)大師彼得·圣吉說： “教育不是為今天，而要為想象不到的未來做準(zhǔn)備。”那么今天的教育如何為未來做準(zhǔn)備？是配備高科技的電教設(shè)備嗎？是研發(fā)智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)嗎？顯然這并不是未來教育的全部，更不是未來教育的根本所在。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，更是面向未來的事業(yè)，學(xué)校教育的終極目的是培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)更好生存與發(fā)展的人，因而在探討“未來教育” 或者“未來一段時(shí)間教育” 發(fā)展的方向和趨勢時(shí)，需要把人的發(fā)展置于教育的核心。時(shí)至今日，我們的學(xué)校教育仍然受工業(yè)化時(shí)代的影響，鈴聲、班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場景，構(gòu)成了教育的基本模式。這種教育為工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化地“制造” 了可用人才，但學(xué)生在學(xué)校里處于“與世隔絕” 的狀態(tài)。我們有意無意地屏蔽了自然缺失問題、現(xiàn)實(shí)生活問題、社會(huì)實(shí)際問題，給孩子們營造了一個(gè)理想化的象牙塔，以為安全、自由、寬松、幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓孩子們心無旁騖，學(xué)有所成。然而，面對(duì)眼花繚亂的社會(huì)巨變和人類文明的飛速發(fā)展，我們的學(xué)校教育絕不可能置身事外，更不能還像過去那樣把學(xué)生作為孤立的知識(shí)傳授對(duì)象和培養(yǎng)對(duì)象。技術(shù)的出現(xiàn)，已然讓我們再也回不到從前了。當(dāng)我們從未來的視角審視社會(huì)、審視教育時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)： “由于教育的無方向性，由于科舉文化與應(yīng)試教育的慣性，由于沒有終極價(jià)值的引領(lǐng)，由于長久以來所產(chǎn)生的不安全感和無力感，整個(gè)社會(huì)和絕大多數(shù)學(xué)校依然沉溺于其間而無力自拔———這已經(jīng)成為我們民族的一個(gè)潛在危機(jī)。而且，我們認(rèn)為，這一危機(jī)的救贖，必須從學(xué)校開始。”① 是的，教育是介于文化和自然之間的人類實(shí)踐，沒有自然，何來教育？重建孩子與自然的聯(lián)系，拉近生活與自然的距離，重新建立孩子們與自然的聯(lián)結(jié)，讓孩子在真實(shí)的世界里學(xué)習(xí)，成為教育面臨的重大挑戰(zhàn)，是未來基礎(chǔ)教育新的焦點(diǎn)。

作者簡介

　　主編：邊麗娟深圳銀鷹幼兒園園長、黨支部書記，全國民辦杰出園長；陜西省學(xué)前教育發(fā)展研究中心的省域外特聘研究員；深圳市教育系統(tǒng)學(xué)前教育苗圃工程”名園長”；深圳市鵬城幼教蒲公英獎(jiǎng)”十佳園長”；福田區(qū)第六、七屆人大代表；福田區(qū)第四、五屆兼職督學(xué)；福田區(qū)教科院兼職講師，“邊麗娟未來教育專家工作室”主持人；一杰早期教育科學(xué)研究院“幼兒園6S管理”簽約講師；多次榮獲市、區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)教育工作者及“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；主持多項(xiàng)、省市級(jí)科研課題研究并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

圖書目錄

目錄
CONTENTS
推薦序一　親子親近親歷親情———構(gòu)建和諧社會(huì)的重要元素……………………… Ⅰ
推薦序二　走進(jìn)自然, 走進(jìn)生命成長的樂園…………………………………………… Ⅲ
推薦序三　為愛, 重啟教育……………………………………………………………… Ⅶ
章　在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)………………………………………………………… 001
一、真實(shí)的環(huán)境是什么樣的…………………………………………………………… 003
二、為什么我們強(qiáng)調(diào)讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)…………………………………… 004
三、如何做到在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)…………………………………………………… 006
第二章　親子研學(xué)活動(dòng)指引…………………………………………………………… 013
一、活動(dòng)原則…………………………………………………………………………… 015
二、活動(dòng)要求…………………………………………………………………………… 016
三、各年齡段親子研學(xué)活動(dòng)計(jì)劃……………………………………………………… 017
第三章　研學(xué)活動(dòng)方案………………………………………………………………… 023
一、小班親子研學(xué)活動(dòng)方案…………………………………………………………… 025
二、中班親子研學(xué)活動(dòng)方案…………………………………………………………… 033
三、大班親子研學(xué)活動(dòng)方案…………………………………………………………… 041
第四章　活動(dòng)案例選…………………………………………………………………… 051
一、親子研學(xué)活動(dòng): 傳統(tǒng)中國年……………………………………………………… 053
二、銀川研學(xué)之旅: 穿越騰格里……………………………………………………… 065
001
第五章　家長回音壁…………………………………………………………………… 083
重陽登高, 我和塘朗山的約會(huì)………………………………………………………… 085
“核” 我一起一葉知秋…………………………………………………………………… 089
尋找“快樂” 禾雀花…………………………………………………………………… 091
尋花之旅………………………………………………………………………………… 093
四月芳菲盡, 蔬果采摘樂……………………………………………………………… 095
月亮的臉………………………………………………………………………………… 097
海水的秘密———中一班鹽洲島“鹽” 學(xué)游記………………………………………… 099
野外集水………………………………………………………………………………… 102
水生植物研學(xué)活動(dòng)……………………………………………………………………… 104
參觀深圳博物館………………………………………………………………………… 107
紅樹林的新發(fā)現(xiàn)………………………………………………………………………… 110
荔枝公園寫生…………………………………………………………………………… 113
小小報(bào)童找哪家, 銀鷹一幼大三班…………………………………………………… 116
茶之初體驗(yàn)……………………………………………………………………………… 118
特別定制的“親子研學(xué)護(hù)照” ………………………………………………………… 121
第六章　教師微思考…………………………………………………………………… 125
仲夏夜之夢———小五班靜悄悄的自然革命…………………………………………… 127
生命的成長———中四班的種植·觀察·分享………………………………………… 133
在自然中成長———大二班孩子的自然探索…………………………………………… 138
做孩子自然之道的領(lǐng)路人……………………………………………………………… 145
自然教育帶給我的一些思考…………………………………………………………… 147
大自然, 好的老師…………………………………………………………………… 151
研學(xué)發(fā)現(xiàn)———海水里的秘密…………………………………………………………… 154
研學(xué)發(fā)現(xiàn)———我們班的茶藝匯………………………………………………………… 158
后記　踏著自然的節(jié)奏成長…………………………………………………………… 160