真正的幼兒教育：貼近孩子心靈的保育

定　價：￥58.00

作　者：	[日]大塚雅一
出版社：	中國大百科全書出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520208598	出版時間：	2021-01-01	包裝：	精裝
開本：	32開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　這是一本兒童中心主義保育觀的幼兒教育圖書，旨在闡明“以孩子為主體的保育”理念，培養(yǎng)孩子的非認知能力，使其成長為可以獨立思考、判斷、行動的人。全書理論結(jié)合實踐，通過在日常的教育工作中的實踐和場景，詮釋了在幼兒保育中如何做到與孩子更加貼近，如何營造一個真正對孩子有益的教育環(huán)境，如何在嬰幼期培養(yǎng)在未來社會中被需要的能力等方面內(nèi)容。全書分六章，講述了作者獨特的“大塚保育法”的方方面面。*章講述作者作為教育者和創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，第二章結(jié)合真實案例展示“以孩子為主體的保育”的具體實踐，第三四章介紹了“大塚保育法”的目的和實踐方法、環(huán)境設置，第五六章介紹了保育園所的經(jīng)營策略與未來藍圖。重點推薦人：前瞻性的幼兒教育理念，不僅為孩子們建立自信心、全方位發(fā)展指引方向，更能引發(fā)社會各界對幼兒教育的重新認識，提高社會對幼兒教育的普遍認知度。這本書就很好地做到了這些。用愛心守護、靜候下一代的成長，讓愛心的陽光照亮孩子的心靈，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人作出更大貢獻。——第十一屆全國政協(xié)委員、第十屆工商聯(lián)副主席、中國下一代教育基金會副理事長這是一本與孩子的良好成長未來有著緊密的聯(lián)系的好書，詳細闡述了如何發(fā)揮出孩子本身先天具有的“自我成長能力”，值得所有與孩子有關聯(lián)的人士去閱讀的。” ——日本藤幼兒園園長加藤積一

作者簡介

　　大塚雅一（1966~ ），日本Kids Corporation Holdings董事長，1992年開始創(chuàng)業(yè)，1995年成立集團。從創(chuàng)業(yè)至今經(jīng)營近230家的0~6歲的保育園，在日本各地開展24小時365天營業(yè)的醫(yī)院內(nèi)保育園和企業(yè)內(nèi)保育園的運營，從側(cè)面支持了投身工作的女性。2017年秋被天皇授予藍綬褒章并接見，成為此勛章的年輕受勛者。

圖書目錄

序 _001
章從邂逅到投入：為了實現(xiàn)理想的幼教模式
在孩提時代將“胸懷大志”刻在心中 _003
我想成為一個“把社會引領到更好方向的人” _006
向“嬰幼兒教育”之路邁出步 _011
與“保育之神”的相遇 _015
重要的是“關注孩子的內(nèi)心”“給予孩子肯定” _021
玩的時候也要尊重“每一個孩子的主體性” _024
我?guī)е?ldquo;一定要打造出理想的幼兒園”的決心回到了故鄉(xiāng) _028
踏上返回原點的旅程——新的大門朝我打開 _034
開展居家保育服務、小型24 小時營業(yè)保育園、活動托育服務 _038
進軍醫(yī)院、事業(yè)單位內(nèi)保育所的委托業(yè)務 _044
20 多歲時的理想終于變成現(xiàn)實……開始打造理想中的幼兒園 _049
用愛去陪伴每一個孩子 _058
把父母給予的愛傳承給我的女兒們 _062
人活著的目的= 獲得幸福 _068
第二章旁觀與引導：培養(yǎng)孩子自我肯定的真實案例
實踐“以孩子為主體”的幼兒教育 _085
要讓孩子有“自我肯定感” _088
不能給孩子貼上“問題兒童”的標簽 _093
和孩子說的話少一點會比較好 _096
讓孩子掌握自己解決問題的能力 _101
培養(yǎng)孩子自主思考、自主行動的能力 _106
“孩子們?yōu)槭裁磿@樣做呢？”——關注孩子的內(nèi)心世界 _112
通過讓孩子自己制定規(guī)則來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力 _114
尊重孩子的好奇心并培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)精神 _119
一個孩子的挑戰(zhàn)讓我切身感覺到所謂教育就是“等待” _125
“被保護著”這種放心也會幫助孩子提升自我肯定感 _132
我們希望幫孩子打好“生存能力”的基礎 _135
第三章 “大塚保育法”：培養(yǎng)非認知能力及8個目標
幼兒階段更要注重“培育” _141
在嬰幼兒教育中培養(yǎng)孩子的“非認知能力”非常重要 _144
設定提高孩子“非認知能力”的保育目標 _154
尊重每一個孩子的個性 _156
為培養(yǎng)孩子的主體性而進行“讓孩子思考的教育” _157
老師不要去訓斥孩子、判斷孩子的對錯。要培養(yǎng)孩子
自我約束的能力 _161
“訓斥”會引發(fā)“抑郁”和“憤怒” _164
活在AI 時代，“創(chuàng)造性”“想象力”是必不可少的 _166
“自我肯定感”會成為克服困難的力量 _169
思考能力、生存能力要通過“玩”來培養(yǎng) _171
第四章從物質(zhì)到人文：用心打造4 種“環(huán)境”設定
“空間環(huán)境”“自然環(huán)境”會培養(yǎng)孩子的感性 _192
傳統(tǒng)的節(jié)日活動同樣以孩子為主體進行 _202
“人文環(huán)境”的設定——保育老師接觸孩子的方式 _210
第五章經(jīng)營與策略：注重滲透保育理念
“承接保育項目”的商業(yè)模式 _241
“公共保育事業(yè)”的商業(yè)模式 _244
滲透大塚保育法的方式 _248
促進保育老師間的交流 _260
重視“多樣性”，全員一起打造“理想之園” _263
第六章藍圖與愿景：通過保育改變世界
追求“成長”和“變化”，堅持挑戰(zhàn)的27 年 _269
為了解決社會問題，進軍其他領域 _275
向世界傳遞理想的嬰幼兒教育方法 _278
想向孩子展示——“夢想，是會實現(xiàn)的” _283
后記 _289