中國(guó)古代教育學(xué)范疇發(fā)生史：以《學(xué)記》為中心

定　價(jià)：￥138.00

作　者：	孫杰
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520383578	出版時(shí)間：	2021-07-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：	362	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以《學(xué)記》為中心圍繞教育范疇而展開，從《學(xué)記》教育范疇的辨析厘定、代際濡化、托古維新、綜攝涵化、正本審思等五個(gè)部分進(jìn)行研究。部分內(nèi)容為“鄭注與孔疏：《學(xué)記》教育范疇的辨析厘定”；第二部分內(nèi)容為“義理與考據(jù)：《學(xué)記》教育范疇的代際濡化”，主要研究?jī)?nèi)容包括《學(xué)記》文本詮釋和話語體系的代際濡化、荊公新學(xué)與《學(xué)記》教育范疇的新義肇始、程朱理學(xué)與《學(xué)記》教育范疇的義理闡釋、明清禮學(xué)與《學(xué)記》教育范疇的考據(jù)補(bǔ)正等四個(gè)方面；第三部分內(nèi)容為“經(jīng)世與改制：《學(xué)記》教育范疇的托古維新”；第四部分內(nèi)容為“學(xué)科與學(xué)術(shù)：《學(xué)記》教育范疇的綜攝涵化”，主要分析《學(xué)記》文本詮釋和話語體系的綜攝涵化、赫爾巴特式的《學(xué)記》教育范疇、凱洛夫式的《學(xué)記》教育范疇、《學(xué)記》教育范疇的“自主表達(dá)”等四個(gè)方面的內(nèi)容；第五部分內(nèi)容為“清源與重塑：《學(xué)記》教育范疇的正本審思”，主要包括《學(xué)記》教育范疇的邏輯反思、《學(xué)記》教育范疇的正本重塑等兩個(gè)方面研究?jī)?nèi)容。本書為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2015年度教育學(xué)一般課題“中國(guó)古代教育學(xué)范疇發(fā)生史：以《學(xué)記》為中心”（課題批準(zhǔn)號(hào)BOA150030）的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介

　　孫杰（1978— ），男，山西靈丘人，山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，歷史學(xué)博士后，碩士生導(dǎo)師，副院長(zhǎng)，從事教育歷史與文化研究。在《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版）》《課程·教材？教法》《教師教育研究》等期刊發(fā)表論文20多篇；現(xiàn)階段主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題《中國(guó)古代教育學(xué)范疇發(fā)生史：以學(xué)記為中心》1項(xiàng)，參與課題3項(xiàng)；出版學(xué)術(shù)專著3部。

圖書目錄

緒論：基于經(jīng)典文本的中國(guó)古代教育學(xué)范疇發(fā)生史研究
一思想緣起：以《學(xué)記》為中心的學(xué)術(shù)思索
二整體框架：以《學(xué)記》為中心的內(nèi)容呈現(xiàn)
三思路與方法：以《學(xué)記》為中心的思維運(yùn)作
四創(chuàng)新與不足：以《學(xué)記》為中心的價(jià)值和局限
第一章鄭注與孔疏：《學(xué)記》教育范疇的辨析厘定——教育文本注疏與教育范疇闡釋之間的鉤沉與核定
第一節(jié) 《學(xué)記》文本生成的溯源考證
一《學(xué)記》文本核心字義的考證
二《學(xué)記》文本引據(jù)內(nèi)容的考證
第二節(jié) 《學(xué)記》教育范疇的文本闡釋
一《學(xué)記》教育文本的核定
二《學(xué)記》教育范疇的文本闡釋
第三節(jié) 《學(xué)記》教育范疇的鄭注孔疏
一鄭注孔疏與《學(xué)記》學(xué)術(shù)地位的確證
二鄭注孔疏與《學(xué)記》教育范疇的詮釋
第二章義理與考證：《學(xué)記》教育范疇的代際濡化——教育文本詮釋與教育思想演進(jìn)之間的互動(dòng)與共生
第一節(jié) 荊公新學(xué)與《學(xué)記》教育范疇的新義肇始
一荊公新學(xué)與《學(xué)記》詮釋
二《學(xué)記》教育范疇的新義肇始
第二節(jié) 程朱理學(xué)與《學(xué)記》教育范疇的義理闡釋
一程朱理學(xué)與《學(xué)記》詮釋
二《學(xué)記》教育范疇的義理闡釋
第三節(jié) 明清禮學(xué)與《學(xué)記》教育范疇的考據(jù)補(bǔ)正
一明清禮學(xué)及《學(xué)記》詮釋
二《學(xué)記》教育范疇的考據(jù)補(bǔ)正
第三章經(jīng)世與改制：《學(xué)記》教育范疇的托古維新——教育文本臆解與西學(xué)術(shù)語引借之間的中體與西用
第一節(jié) 《學(xué)記》詮釋話語體系的托古維新
一 “道”之動(dòng)：《原道》之天道、政道與人道
二 “學(xué)”之變：《勸學(xué)》與《勸學(xué)篇》
第二節(jié) 《學(xué)記》及其教育范疇的經(jīng)世臆解
一劉古愚與《學(xué)記臆解》
二《學(xué)記》教育范疇的經(jīng)世臆解
……
第四章學(xué)科與學(xué)術(shù)：《學(xué)記》教育范疇的綜攝涵化——教育文本重構(gòu)與教育理論創(chuàng)建之間的整合與生成
第五章清源與重塑：《學(xué)記》教育范疇的正本審思——教育文本復(fù)歸與教育話語反思之間的辨析與正名
參考文獻(xiàn)
后記