重復(fù)知盲效應(yīng)研究：以漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角

　　重復(fù)知盲是指個體在快速序列視覺呈現(xiàn)（RSVP）任務(wù)中，往往對出現(xiàn)的重復(fù)刺激發(fā)生識別困難的現(xiàn)象。作為一種普遍存在的認知缺陷，重復(fù)知盲現(xiàn)象成為考察人們認知加工過程的有效工具。閱讀障礙兒童是在閱讀方面表現(xiàn)出明顯缺陷的異質(zhì)類群體，與普通兒童相比，除存在語音等語言學(xué)方面的缺陷外，他們在知覺、記憶、注意等認知加工過程中的缺陷被研究者密切關(guān)注。研究表明，快速信息加工過程是了解閱讀障礙兒童認知特點的一個重要窗口，但目前對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的研究卻極為罕見。本書在前人的研究基礎(chǔ)上，通過五個實驗探討了閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的現(xiàn)象特征及發(fā)生機制兩大問題。結(jié)果表明，在相同條件下閱讀障礙兒童比正常兒童產(chǎn)生了更大的重復(fù)知盲效應(yīng)，且其持續(xù)時間比正常兒童更長;閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的發(fā)生是知覺和記憶共同作用的結(jié)果，他們在重復(fù)知盲發(fā)生中存在注意、抑制及語義加工的缺陷，競爭假設(shè)理論能更好地解釋閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的發(fā)生，但刺激編碼效力不是影響重復(fù)知盲的因素，個體的認知加工特點才是更為本質(zhì)的原因。本書一方面為閱讀障礙兒童存在認知缺陷提供了實證支持，豐富了重復(fù)知盲在特殊人群中的應(yīng)用;另一方面補充了注意和抑制對重復(fù)知盲的影響，深化了競爭假設(shè)理論，具有一定的創(chuàng)新性。內(nèi)容簡介 重復(fù)知盲是指個體在快速序列視覺呈現(xiàn)（RSVP）任務(wù)中，往往對出現(xiàn)的重復(fù)刺激發(fā)生識別困難的現(xiàn)象。作為一種普遍存在的認知缺陷，重復(fù)知盲現(xiàn)象成為考察人們認知加工過程的有效工具。閱讀障礙兒童是在閱讀方面表現(xiàn)出明顯缺陷的異質(zhì)類群體，與普通兒童相比，除存在語音等語言學(xué)方面的缺陷外，他們在知覺、記憶、注意等認知加工過程中的缺陷被研究者密切關(guān)注。研究表明，快速信息加工過程是了解閱讀障礙兒童認知特點的一個重要窗口，但目前對閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的研究卻極為罕見。本書在前人的研究基礎(chǔ)上，通過五個實驗探討了閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的現(xiàn)象特征及發(fā)生機制兩大問題。結(jié)果表明，在相同條件下閱讀障礙兒童比正常兒童產(chǎn)生了更大的重復(fù)知盲效應(yīng)，且其持續(xù)時間比正常兒童更長;閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的發(fā)生是知覺和記憶共同作用的結(jié)果，他們在重復(fù)知盲發(fā)生中存在注意、抑制及語義加工的缺陷，競爭假設(shè)理論能更好地解釋閱讀障礙兒童重復(fù)知盲的發(fā)生，但刺激編碼效力不是影響重復(fù)知盲的因素，個體的認知加工特點才是更為本質(zhì)的原因。本書一方面為閱讀障礙兒童存在認知缺陷提供了實證支持，豐富了重復(fù)知盲在特殊人群中的應(yīng)用;另一方面補充了注意和抑制對重復(fù)知盲的影響，深化了競爭假設(shè)理論，具有一定的創(chuàng)新性。

暫缺《重復(fù)知盲效應(yīng)研究：以漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童為視角》作者簡介