戲趣作文理論與實踐

定　價：￥35.00

作　者：	王珊著
出版社：	蘇州大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787567223066	出版時間：	2018-01-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《戲趣作文理論與實踐》是一部關(guān)于戲劇領(lǐng)域與教育領(lǐng)域跨界整合的著作。作者主張將戲劇元素運用到作文教學中，強調(diào)游戲精神，在兒童親身體驗和自主表現(xiàn)中寫作。探討了情境設(shè)置、戲化情節(jié)、表演體驗、游戲滲入等戲劇方式融進習作教學中的理論和具體策略。從主題式單元課程構(gòu)建、戲劇式課程實施，對小學習作教學進行探索性的深度推進。這是一部理趣相生的著作。以“表達”為主線，在習作能力“序列”化的基礎(chǔ)上進行戲劇化的實踐性推進。關(guān)注寫作的文心，將故事性、表演、游戲等戲劇元素融入作文活動，在活動體驗中、互動交流中讓學生言語的才能與潛能在動態(tài)中被激發(fā)，知識得以生成，生命獲得****發(fā)展，習作教學變得有意思且有意義。這是一部注重人的全面發(fā)展的著作。內(nèi)容設(shè)計立足于“主題習作一場戲、整書讀寫一場戲、生活實踐一場戲”，引導(dǎo)學生將目光由課內(nèi)延伸到整書再到關(guān)注學生的日常生活、特別生活、神奇生活，使文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等核心素養(yǎng)在親身體驗中都有了實踐的平臺實現(xiàn)了寫作興趣、言語生長、人的終身發(fā)展共融共生這部著作適宜小學語文教師和教學研究人員以及相關(guān)專業(yè)的人士閱讀。

作者簡介

暫缺《戲趣作文理論與實踐》作者簡介

圖書目錄

章小學作文教學中“境域性”的阻塞
節(jié) “萬法歸一”的封閉
第二節(jié) “紛亂繁雜”的低效
第三節(jié) “理直氣衰”的尷尬
第四節(jié) “人理凝滯”的僵化
第五節(jié) “言語生命”的缺位
第六節(jié) “實踐過程”的忽略
第二章為“戲趣作文”立名
節(jié) 從“傳統(tǒng)作文”到“戲趣作文
第二節(jié) “戲趣作文”是庇護言語生命的寫作
第三節(jié) “戲趣作文”是養(yǎng)護言語意識的寫作
第四節(jié) “戲趣作文”是促成言語生長的寫作
第五節(jié) “戲趣作文”是落根核心素養(yǎng)的寫作
第三章 “戲趣作文”的理性透視
節(jié) 追溯教育戲劇的發(fā)展
第二節(jié) “戲趣作文”的價值取向
第三節(jié) 剖析“戲趣作文”的內(nèi)核
第四節(jié) 戲趣寫作的發(fā)生模型
第五節(jié) 認知視角下的戲趣寫作過程
第四章 “戲趣作文”的戲劇化元素
節(jié) 過程情境化
第二節(jié) 開發(fā)內(nèi)隱情節(jié)
第三節(jié) 場景炫起來
第四節(jié) 新奇無處不在
第五節(jié) 寫作中的表演
第六節(jié) “戲趣作文”常用方法或技巧
第五章建構(gòu)“戲趣作文”的教學框架
節(jié) 建構(gòu)原則
第二節(jié) 搭建框架5D
第三節(jié) “單元類結(jié)構(gòu)表達”教學
第六章 “戲趣作文”主題單元“境域化”建構(gòu)
節(jié) 主題
第二節(jié) 窗口閱讀
第三節(jié) 窗外風景
第四節(jié) 生活體驗
第五節(jié) 試鏡小作
第六節(jié) 試戲作文
第七節(jié) 現(xiàn)場實拍
第八節(jié) 場外呼應(yīng)
第九節(jié) 鏈接朋友圈
第七章 “戲趣作文”習作要素“境域化”方法
節(jié) 寫作內(nèi)容境域化開發(fā)
第二節(jié) 命題形式境域化開發(fā)
第三節(jié) 寫作形式境域化開發(fā)
第四節(jié) 寫作知識境域化開發(fā)j第五節(jié) 習作點評境域化開發(fā)
第八章 “戲趣作文”的實踐策略
節(jié) 任務(wù)驅(qū)動：內(nèi)化習作功能性價值第二節(jié) 對習作例文價值的“戲劇化”開發(fā)
第三節(jié) 表演形態(tài)下習作知識轉(zhuǎn)化的策略
第四節(jié) 境域中的互動提升
第九章 “戲趣作文”中新的創(chuàng)寫形式
節(jié) 我是一名編劇
第二節(jié) 我是一名導(dǎo)演
第三節(jié) 我是一名演員j群
第四節(jié) 活動式體驗“劇生活”
第十章 “戲趣作文”案例精選
節(jié) “主題單元”整組案例
第二節(jié) 各學段“主題單元”部分案例
后記