美育漫談

　　認(rèn)識(shí)和情感是人類精神的兩個(gè)基本構(gòu)成部分。認(rèn)識(shí)能力是精神的規(guī)定能力，情感能力是精神的受動(dòng)能力。情感能力的欠缺導(dǎo)致人無法感知他人和世界，沉浸在自己玄想出來的各種準(zhǔn)則中，并妄想用這些準(zhǔn)則去解釋他人和世界。認(rèn)識(shí)能力的欠缺導(dǎo)致人雖然承受了世界，卻全然無法從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界對(duì)他來說是混亂、無序、偶然的存在。上面兩種人，就是所謂的半邊人。還有一種情況就是認(rèn)識(shí)能力和情感能力的分裂。即感性雖然提供了素材，即生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)卻無法自主地對(duì)這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋。這樣不僅導(dǎo)致人無法在精神中實(shí)現(xiàn)自我和解，還有可能毀掉人的物質(zhì)生活。美育，即“情感教育”，旨在提高人們的情感能力，讓認(rèn)識(shí)和情感復(fù)歸原位，讓道德律令和自然情感在審美里面和解，使人們能夠全面地感知、包容世界，在成敗得失之際懂得自持，從而更好地把握人生。

　　徐若夢（1981-），女，本碩均畢業(yè)于華中科技大學(xué)，現(xiàn)為文華學(xué)院教師，副教授，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。從事普通高校基層教育工作十幾年，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作中致力于將教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐相結(jié)合；將人文精神融入專業(yè)教學(xué)，在專業(yè)教學(xué)中注入人文精神。在此基礎(chǔ)上，完成各級(jí)別課題若干，發(fā)表相關(guān)論文數(shù)篇，出版專著《古代漢譯與中西文化交流》一部。