課程與課堂的一體化建構

上篇 一體化校本課程的整體建構
章 課程源起
回應時代發(fā)展對教育的訴求
繼承百年附中課程文化傳統
拓展已建構的校本課程體系
打造特長生跟蹤培養(yǎng)的平臺
第二章 概念闡釋
核心概念
校本闡釋
理論依據
第三章 課程體系
課程目的
課程原則
課程結構
課程整合
第四章 課程內容
課程設計
一體化校本必修課程簡介
一體化校本選修課程簡介
第五章 課程實施
必修課程的實施
選修課程的實施
課程管理
課程評價
中篇 少教多學課堂的深度實踐
章 學校與各學科教學主張
學校教學主張
學科教學主張
第二章 學校一般性評價標準與模式
課堂教學模式研究的現實需求
學校課堂教學模式的研制過程
學校課堂教學評價標準與模式
第三章 學科課堂教學評價標準與模式
初中語文“少教多學”課堂評價標準與模式
高中語文“少教多學”課堂評價標準與模式
初中數學“少教多學”課堂評價標準與模式
高中數學“少教多學”課堂評價標準與模式
初中英語“少教多學”課堂評價標準與模式
高中英語“少教多學”課堂評價標準與模式
初中物理“少教多學”課堂評價標準與模式
高中物理“少教多學”課堂評價標準與模式
化學“少教多學”課堂評價標準與模式
生物“少教多學”課堂評價標準與模式
政治“少教多學”課堂評價標準與模式
歷史“少教多學”課堂評價標準與模式
地理“少教多學”課堂評價標準與模式
音樂“少教多學”課堂評價標準與模式
美術“少教多學”課堂評價標準與模式
心理活動課“少教多學”課堂評價標準與模式
體育與健康“少教多學”課堂評價標準與模式