國外情報學與情報工作

目　錄
第1 章　國際視角下的情報學與情報工作 1 
1.1　中國語境的情報認識 2 
1.1.1　情報的詞典定義 2 
1.1.2　中國的情報學與情報工作概述 3 
1.2　國外情報學與情報工作調(diào)研設計 4 
1.2.1　調(diào)研總體思路 4 
1.2.2　各個國家、地區(qū)的調(diào)研策略 5 
1.2.3　調(diào)研總體框架 6 
第2 章　美國情報學與情報工作 8 
2.1　美國情報學的起源與發(fā)展 8 
2.1.1　情報學的起源 8 
2.1.2　主要發(fā)展階段 9 
2.2　美國情報學理論10 
2.2.1　情報學基礎理論11 
2.2.2　主要情報學理論14 
2.3　美國情報工作機制21 
2.3.1　情報服務業(yè)21 
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2.3.2　組織機構與業(yè)務范疇30 
2.3.3　情報運行管理機制47 
2.3.4　情報工作流程54 
2.4　美國情報界代表人物61 
2.4.1　情報學界代表人物61 
2.4.2　情報實踐界代表人物66 
2.5　美國情報學教育68 
2.5.1　情報學教育的地位與目標69 
2.5.2　情報學教育課程體系72 
2.5.3　情報學教育改革趨勢74 
2.6　美國情報學與情報工作的發(fā)展特點與影響75 
2.6.1　主要特點75 
2.6.2　社會影響　76 
2.7　本章小結77 
第
3 
章　英國情報學與情報工作78 
3.1　英國情報學的起源與發(fā)展78 
3.1.1　情報學的起源78 
3.1.2　主要發(fā)展階段79 
3.2　英國情報學理論80 
3.2.1　情報學基礎理論80 
3.2.2　主要情報學理論81 
3.3　英國情報界代表人物84 
3.3.1　情報學界代表人物84 
3.3.2　情報實踐界代表人物85 
3.4　英國情報學教育87 
3.4.1　專注在信息服務基礎上拓展特色信息服務88 
3.4.2　從新興技術的角度研究信息行為與服務92 
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目　錄
3.4.3　將信息服務置于文化發(fā)展大背景下研究95 
3.5　英國情報工作發(fā)展 100 
3.5.1　組織機構與業(yè)務范疇 100 
3.5.2　情報運行管理機制 106 
3.6　英國情報學與情報工作的發(fā)展特點與影響 108 
3.6.1　創(chuàng)建了世界上早的國家情報機構 108 
3.6.2　從不同角度研究和提出情報學理論 109 
3.6.3　從不同方面拓展或改革情報學教育 109 
3.7　本章小結 109 
第4 章　日本情報學與情報工作 111 
4.1　日本情報學的界定與發(fā)展 111 
4.1.1　“情報學”的含義 111 
4.1.2　情報學的產(chǎn)生和發(fā)展 113 
4.2　日本情報學的核心知識體系 115 
4.2.1　情報學基本原理 115 
4.2.2　計算機情報處理原理 116 
4.2.3　情報處理機械設備的設計技術及實施技術 116 
4.2.4　對于處理情報的人類社會的理解 117 
4.2.5　情報處理系統(tǒng)的構建及應用技術、制度和組織 117 
4.3　日本的情報服務產(chǎn)業(yè) 117 
4.4　日本情報學代表性學會 120 
4.4.1　情報處理學會 121 
4.4.2　社會情報學會 121 
4.4.3　管理情報學會 121 
4.4.4　災害情報學會 122 
4.5　日本情報學分支與情報學教育 122 
4.5.1　情報學分支 122 
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4.5.2　情報學教育 126 
4.6　日本情報學與情報工作的發(fā)展特點與影響 128 
4.7　本章小結 129 
第
5 
章　俄羅斯情報學與情報工作 130 
5.1　俄羅斯情報學的起源與發(fā)展 130 
5.1.1　情報學的起源 131 
5.1.2　主要發(fā)展階段 136 
5.2　俄羅斯情報學理論研究及代表人物 147 
5.2.1　捷姆尼科夫情報學派的信息通信控制理論 150 
5.2.2　米哈伊洛夫情報學派的科學情報信息理論 155 
5.2.3　葉爾紹夫情報學派的計算機及其應用理論 163 
5.2.4　科林情報學派的綜合科學基礎信息理論 169 
5.3　俄羅斯情報工作發(fā)展 176 
5.3.1　科技和社會科學情報組織機構及業(yè)務范疇 176 
5.3.2　軍事和警察情報管理體制基本框架 184 
5.4　俄羅斯情報學教育 194 
5.5　俄羅斯情報學與情報工作的發(fā)展特點與影響 195 
5.5.1　主要特點 195 
5.5.2　社會影響 195 
5.6　本章小結 195 
第
6 
章　韓國情報學與情報工作 197 
6.1　韓國情報學的起源與發(fā)展 197 
6.1.1　情報學的起源 197 
6.1.2　主要發(fā)展階段 198 
6.2　韓國情報學理論 205 
6.3　韓國情報工作發(fā)展 206 
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目　錄
6.3.1　情報服務業(yè) 206 
6.3.2　組織機構與業(yè)務范疇 207 
6.3.3　情報運行管理機制 210 
6.3.4　情報工作流程 212 
6.4　韓國情報學教育 213 
6.4.1　情報學教育的地位與目標 213 
6.4.2　情報學課程體系 214 
6.4.3　情報學教育改革趨勢 216 
6.5　韓國情報學與情報工作的發(fā)展特點與影響 217 
6.5.1　主要特點 217 
6.5.2　社會影響 218 
6.6　本章小結 218 
第7 章　以色列情報學與情報工作 220 
7.1　以色列情報學的起源與發(fā)展 220 
7.1.1　情報學的起源 220 
7.1.2　主要發(fā)展階段 221 
7.2　以色列情報學理論 222 
7.2.1　情報學基礎理論 222 
7.2.2　主要情報學理論 226 
7.3　以色列情報工作機制 230 
7.3.1　情報服務業(yè) 230 
7.3.2　組織機構與業(yè)務范疇 234 
7.3.3　情報運行管理機制 236 
7.3.4　情報工作流程 237 
7.4　以色列情報界代表人物 237 
7.4.1　情報學界代表人物 237 
7.4.2　情報實踐界代表人物 244 
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7.5　以色列情報學教育 245 
7.5.1　情報學教育的地位與目標 245 
7.5.2　情報學課程體系 246 
7.5.3　情報學教育改革趨勢 251 
7.6　以色列情報學與情報工作的發(fā)展特點與影響 252 
7.6.1　主要特點 252 
7.6.2　社會影響 252 
7.7　本章小結 253 
第
8 
章　印度情報學與情報工作 254 
8.1　印度情報學的起源與發(fā)展 254 
8.1.1　情報學的起源 254 
8.1.2　主要發(fā)展階段 255 
8.2　印度情報學理論 257 
8.2.1　情報學基礎理論 257 
8.2.2　主要情報學理論 259 
8.3　印度情報工作機制 260 
8.3.1　情報服務業(yè) 260 
8.3.2　組織機構與業(yè)務范疇 261 
8.3.3　情報運行管理機制 265 
8.3.4　情報工作流程 267 
8.4　印度情報界代表人物 267 
8.4.1　情報學界代表人物 267 
8.4.2　情報實踐界代表人物 268 
8.5　印度圖書情報學教育 269 
8.5.1　圖書情報學教育的地位與目標 269 
8.5.2　圖書情報學課程體系 270 
8.5.3　圖書情報學教育改革趨勢 271 
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目　錄
8.6　印度情報學與情報工作的發(fā)展特點與影響 272 
8.6.1　主要特點 272 
8.6.2　社會影響 275 
8.7　本章小結 276 
第9 章　澳大利亞情報學與情報工作 278 
9.1　澳大利亞情報學的起源與發(fā)展 278 
9.1.1　情報學的起源 279 
9.1.2　主要發(fā)展階段 280 
9.2　澳大利亞情報學理論 285 
9.2.1　LIS 理論研究主題的識別 285 
9.2.2　主要理論 288 
9.3　澳大利亞情報工作發(fā)展 293 
9.3.1　組織機構與業(yè)務范疇 293 
9.3.2　情報運行管理機制 302 
9.4　澳大利亞情報學教育 303 
9.4.1　情報學教育的地位與目標 303 
9.4.2　情報學課程體系 306 
9.4.3　情報學教育改革趨勢 317 
9.5　澳大利亞情報學與情報工作的發(fā)展特點與影響 319 
9.5.1　主要特點 319 
9.5.2　社會影響 321 
9.6　本章小結 324 
第10 章　中外情報學與情報工作比較與啟示 325 
10.1　全球視野下國外情報學與情報工作發(fā)展特點 325 
10.1.1　各國情報體制差異性分析 325 
10.1.2　統(tǒng)一框架下的多維度比較 329 
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10.1.3　情報事業(yè)發(fā)展一般性規(guī)律 331 
10.2　比較視角下中國情報學與情報工作發(fā)展對策 333 
10.2.1　我國情報學與情報工作的主要矛盾 333 
10.2.2　我國情報學與情報工作的發(fā)展策略 336 
參考文獻 343