守望鄉(xiāng)土：師范生英語融合課堂

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	冉力著
出版社：	中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787109290839	出版時(shí)間：	2022-06-01	包裝：
開本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　英語學(xué)科教授英語語言知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)習(xí)者也提供了國(guó)際視野和國(guó)外文化，這就使得師范生英語課堂的融合相對(duì)于其他學(xué)科來說更具必要性和挑戰(zhàn)性。首先，英語融合課堂從英語語言教學(xué)本身開始融合，“聽說讀寫譯”這五項(xiàng)基本技能有機(jī)地結(jié)合，相互融會(huì)貫通，互相促進(jìn)，產(chǎn)生1+1＞2的學(xué)習(xí)效果。其次，語言是文化的載體，文化是語言的升華。由此可見，語言和文化是不可分割的一個(gè)整體，離開了文化的語言學(xué)習(xí)猶如失去了靈魂的行尸走肉一樣，也就失去了存在的意義。因此，英語學(xué)科教授的不僅僅是單一的英語語言，更重要的是語言中隱含的文化，并通過他者文化的熏陶進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自身文化尤其是本土文化以及師范生賴以生存的鄉(xiāng)土文化的喚醒。英語學(xué)科的多重育人要求就使得英語課堂的教授內(nèi)容豐富化、形式多元化、難易程度階梯化，融合課堂就通過將英語聽、說、讀、寫、譯五元素融合，將英語語言、文化與文學(xué)融合，將英語與其他學(xué)科融合，將信息化技術(shù)融入英語等多種融合手段，讓師范生在多元合一的英語課堂中尋找英語學(xué)習(xí)的樂趣，建立英語學(xué)習(xí)的自信，從而消弭精神的空虛，回歸到自身的精神家園，樹立作為未來鄉(xiāng)土教師的正確的人生信念。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《守望鄉(xiāng)土：師范生英語融合課堂》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

前言
第一章英語五項(xiàng)基本技能的融合
第一節(jié) 閱讀課中聽、說、讀、寫、譯的融合
一、閱讀課中的詞匯教學(xué)
二、詞匯學(xué)習(xí)的五種類型
三、師范生英語課堂的四種詞匯習(xí)得方法
第二節(jié) 文學(xué)閱讀課中的視閾融合
一、文學(xué)閱讀教學(xué)中視閾融合的意義
二、視閾融合的內(nèi)涵
三、視閾融合的特征
四、視閾融合與接受美學(xué)
第三節(jié) 語法課中聽、說、讀、寫、譯的融合
第二章語言、文學(xué)與文化的融合
第一節(jié) 語言與文化的融合
第二節(jié) 語言與文學(xué)的融合
第三節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化的比較與融合
第四節(jié) 多元文化的整合
第三章英語與其他學(xué)科的融合
第一節(jié) 英語與音樂的融合
第二節(jié) 英語與繪畫的融合
第三節(jié) 英語與歷史、地理等學(xué)科的融合
第四節(jié) 英語與自然學(xué)科的融合
第四章課堂呈現(xiàn)形式的融合
第一節(jié) 戲劇表演
第二節(jié) 話題辯論
第三節(jié) 分組討論與合作
一、反復(fù)練習(xí)
二、合作學(xué)習(xí)
……
第五章不同難易程度教學(xué)的融合
第六章工具性、人文性與鄉(xiāng)土性的融合
第七章信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的融合
第八章課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的融合
第九章融合課堂中的師生互動(dòng)
第十章融合課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)
附錄
參考文獻(xiàn)