現(xiàn)代生物化學(xué)實驗教程

第一章　理解團體沙盤心理技術(shù) 001
第一節(jié)　本土化創(chuàng)新的團體沙盤心理技術(shù) 001
一、理論上的豐富 001
二、理念上的獨特 002
三、形式上的創(chuàng)新 003
四、技術(shù)上的融合 003
第二節(jié)　團體沙盤心理技術(shù)的應(yīng)用與實踐 003
一、應(yīng)用形式多樣 003
二、應(yīng)用的行業(yè)多與范圍廣 004
第三節(jié)　團體沙盤心理技術(shù)的核心理念 007
一、自己是自己心靈問題的專家 007
二、堅持“四不二重”，保證“自由且受保護” 008
三、探索無意識，調(diào)動內(nèi)在的積極資源 009
四、深入理解自己是與他人共情的前提 011
五、團體力量大于個體力量 012
六、簡單的事情重復(fù)做，注重知行合一 013

第二章　沙盤團體的分類、功能及對帶領(lǐng)者的要求 014
第一節(jié)　團體心理輔導(dǎo)及其作用 014
一、團體心理輔導(dǎo) 014
二、團體心理輔導(dǎo)的理論 015
三、團體心理輔導(dǎo)的作用 016
第二節(jié)　帶領(lǐng)者應(yīng)明確各類沙盤團體的具體特點及自己的工作任務(wù) 016
一、正式團體與非正式團體 017
二、大團體與小團體 018
三、隸屬團體與參照團體 018
四、心理分析團體、行為治療團體、會心團體等 019
五、同質(zhì)團體與異質(zhì)團體 019
六、開放式團體與封閉式團體 020
七、兒童、青少年、成人、老年人團體 021
八、教育性、成長性、支持性、自助性、治療性等團體 024
九、結(jié)構(gòu)式團體、半結(jié)構(gòu)式團體與非結(jié)構(gòu)式團體 026

第三章　沙盤團體工作的策劃準備階段 028
第一節(jié)　策劃準備階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 029
一、策劃準備階段的特征 029
二、策劃準備階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 029
第二節(jié)　沙盤團體的工作目標(biāo) 030
一、帶領(lǐng)者設(shè)立目標(biāo)的作用 030
二、確定沙盤團體目標(biāo) 030
三、沙盤團體子目標(biāo)及其主題的科學(xué)設(shè)置 032
四、常見問題的主題設(shè)計思路 035
五、明確沙盤團體的基本設(shè)置及方案設(shè)計 039
第三節(jié)　招募沙盤團體成員 040
一、招募團體成員的途徑 040
二、宣傳材料的基本要素 041
三、篩選與確定沙盤團體成員 041
第四節(jié)　沙盤團體帶領(lǐng)者的配備、分工及準備會議 042
一、沙盤團體帶領(lǐng)者的配備及分工 042
二、沙盤團體活動前的準備會議 043
第五節(jié)　保密協(xié)議、培訓(xùn)協(xié)議及場地布置 043
一、保密協(xié)議 043
二、培訓(xùn)協(xié)議 043
三、場地布置 043

第四章　沙盤團體的建立安全感階段及融合成長階段 045
第一節(jié)　建立安全感階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 045
一、建立安全感階段的特征 046
二、建立安全感階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 047
三、建立安全感階段的操作及注意事項 050
第二節(jié)　融合成長階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 052
一、融合成長階段的特征 053
二、融合成長階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 054
三、融合成長階段的操作及注意事項 056

第五章　深入探索及分離結(jié)束階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 061
第一節(jié)　深入探索階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 061
一、深入探索階段的特征 061
二、深入探索階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 062
三、深入探索階段的操作及注意事項 064
第二節(jié)　分離結(jié)束階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 067
一、分離結(jié)束階段的特征 067
二、分離結(jié)束階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 068
三、分離結(jié)束階段的操作及注意事項 070

第六章　分析心理學(xué)視角下團體沙盤心理技術(shù)的治愈因素 072
第一節(jié)　沙盤情境觸及了心靈深處的無意識 072
一、意識與無意識多層次的溝通與對話 073
二、通過原型意象觸及心靈深處的回聲及力量 075
三、激發(fā)自性原型力量 082
第二節(jié)　團體沙盤心理技術(shù)基本要素的治愈力量 083
一、基本物質(zhì)要素及其象征意義 084
二、沙盤中的“人”是治愈的重要因素 085
三、沙盤師要具備的基本能力 087
第三節(jié)　團體沙盤心理技術(shù)基本操作框架的治愈力量 088
一、“自由且受保護”的治愈力量 089
二、積極想象促進無意識意識化 090
三、六感的統(tǒng)合促進無意識的整合 091

第七章　本土化融合的沙盤團體的治愈因素 096
第一節(jié)　結(jié)構(gòu)化沙盤團體及其操作的治愈力量 096
一、結(jié)構(gòu)化團體性質(zhì)使沙盤團體更穩(wěn)定、持續(xù) 096
二、沙盤團體形成的互助、凝聚力量 097
第二節(jié)　結(jié)構(gòu)化的操作設(shè)置使沙盤團體更具治愈力量 100
一、工作原則及工作過程是沙盤團體操作的基本保證 100
二、指導(dǎo)性主題或自主命名更能聚焦問題 100
三、組內(nèi)分享與組間分享增加了與無意識溝通的渠道 101
四、輪值組長有更多的權(quán)力及更深的感受 102
五、看似簡單的操作設(shè)置包含了較深的內(nèi)涵 103
六、團體沙盤心理技術(shù)核心理念的個案操作 105
第三節(jié)　其他心理療法的融入加強了治愈力量 108
一、團體沙盤心理技術(shù)中的積極心理學(xué)及其應(yīng)用 109
二、團體沙盤心理技術(shù)中的格式塔療法及其應(yīng)用 110
三、團體沙盤心理技術(shù)中的敘事療法及其應(yīng)用 111
四、團體沙盤心理技術(shù)中的正念療法及其應(yīng)用 113
五、團體沙盤心理技術(shù)中的音樂療法及其應(yīng)用 114
六、團體沙盤心理技術(shù)中的游戲療法及其意義 115

第八章　沙盤團體帶領(lǐng)者的專業(yè)學(xué)習(xí)與技能成長 117
第一節(jié)　沙盤團體帶領(lǐng)者的專業(yè)學(xué)習(xí)之路 117
一、遞進式學(xué)習(xí)與實踐 117
二、不斷豐富自己的理論知識及相關(guān)技術(shù) 120
三、在督導(dǎo)下進行臨床實踐 120
第二節(jié)　沙盤團體帶領(lǐng)者（含沙盤師）的技術(shù)成長之路 121
一、團體沙盤工作中的基本技術(shù) 121
二、團體沙盤工作中的溝通技術(shù) 123
三、團體沙盤工作中的管理技術(shù) 125
四、團體沙盤工作中的反思技術(shù) 126
五、團體沙盤工作中一些特殊情況的處理技術(shù) 127
第三節(jié)　沙盤團體帶領(lǐng)者的專業(yè)倫理學(xué)習(xí)之路 128
一、沙盤團體成員的知情權(quán) 128
二、沙盤團體帶領(lǐng)者與成員的關(guān)系 128
三、沙盤團體帶領(lǐng)者要保持價值觀中立 129
四、心理技術(shù)的合理應(yīng)用 129
五、沙盤團體結(jié)束后的倫理問題 129

第九章　沙盤團體帶領(lǐng)者的人格成長與發(fā)展 130
第一節(jié)　良好的人格特質(zhì)對沙盤團體的影響力 130
一、沙盤團體帶領(lǐng)者的人格特質(zhì)的重要性 130
二、沙盤團體帶領(lǐng)者的人格特質(zhì)的維度 131
第二節(jié)　榮格分析心理學(xué)的人格研究 134
一、榮格關(guān)于人格的重點概念 134
二、榮格關(guān)于人格發(fā)展階段的論述 136
第三節(jié)　分析心理學(xué)視角下咨詢師的人格成長與發(fā)展 138
一、咨詢師人格成長與發(fā)展的意義 138
二、人格成長與發(fā)展的實踐探索 138

第十章　團體沙盤實施過程中常見問題解答 143
問題一：感覺深入不下去 143
問題二：沙盤團體活動效果不太好 144
問題三：不知道成員的感覺如何 144
問題四：大家分享時好像跟主題不搭邊 144
問題五：有的人不按規(guī)則進行，是否要包容 144
問題六：按照備課進行活動，但感覺不滿意 145
問題七：場面很亂，沒什么效果 145
問題八：自身控場能力不足 146
問題九：有不良評價反饋時會亂了方寸 146
問題十：做完沙盤工作如何知道效果 146
問題十一：不會提督導(dǎo)問題 147
問題十二：什么時候可以結(jié)束沙盤工作 147
問題十三：沒有信心來實施操作 147
問題十四：我的個體來訪者多，我是否無法運用團體沙盤心理技術(shù) 148
問題十五：忍不住想判斷別人的沙畫是什么 148

參考文獻 149