《小世界》中浪漫傳奇的原型研究

目錄
序言—描寫闡釋視角領(lǐng)先
前言
第1章 緒論 1
1.1 引言 1
1.2 戴維 洛奇簡(jiǎn)介 3
1.2.1 戴維 洛奇作品的文體特點(diǎn) 4
1.2.2 《小世界》的文本特點(diǎn) 6
1.2.3 《小世界》的故事梗概 7
1.3 本書的研究?jī)?nèi)容及章節(jié)安排 9
第2章 戴維 洛奇研究 12
2.1 洛奇作品概覽 12
2.2 洛奇研究與《小世界》 13
2.3 對(duì)《小世界》單部作品的研究 14
2.3.1 《小世界》的體裁研究 14
2.3.2 《小世界》的主題研究 17
2.3.3 《小世界》的文體研究 19
2.3.4 《小世界》的敘事研究 20
2.4 浪漫傳奇研究狀況概述 20
2.4.1 國(guó)內(nèi)對(duì)浪漫傳奇的研究狀況概述 20
2.4.2 國(guó)外對(duì)浪漫傳奇的研究狀況概述 21
2.5 目前研究存在的不足 22
第3章 認(rèn)知詩(shī)學(xué)視域下的原型范疇模型 26
3.1 什么是原型？ 26
3.1.1 認(rèn)知語言學(xué)中的原型范疇理論 29
3.1.2 認(rèn)知語言學(xué)中的框架 32
3.1.3 認(rèn)知語言學(xué)中的腳本 36
3.1.4 認(rèn)知語言學(xué)中的圖式 40
3.1.5 反思 43
3.2 什么是浪漫傳奇？ 44
3.2.1 古典浪漫傳奇中的結(jié)構(gòu)原型 47
3.2.2 古典浪漫傳奇中的人物原型 50
3.2.3 古典浪漫傳奇中的情景原型 52
3.3 什么是認(rèn)知詩(shī)學(xué)？ 54
3.3.1 認(rèn)知詩(shī)學(xué)的開端 55
3.3.2 認(rèn)知詩(shī)學(xué)的發(fā)展 56
3.3.3 讀者的概念 58
3.3.4 認(rèn)知詩(shī)學(xué)中的原型范疇 59
3.4 原型范疇模型：識(shí)解《小世界》中 浪漫傳奇的原型意義 61
3.4.1 建構(gòu)識(shí)解《小世界》中結(jié)構(gòu)原型意義的腳本模型 64
3.4.2 建構(gòu)識(shí)解《小世界》中人物原型意義的圖式模型 66
3.4.3 建構(gòu)識(shí)解《小世界》中情景原型意義的框架模型 71
3.5 小結(jié) 72
第4章 《小世界》中學(xué)者浪漫傳奇的結(jié)構(gòu)腳本研究 74
4.1 敘事規(guī)約和心智 75
4.2 讀者建構(gòu)《小世界》中的古典浪漫傳奇原型腳本 77
4.2.1 《珀西瓦爾》的腳本結(jié)構(gòu) 78
4.2.2 讀者建構(gòu)《小世界》中的古典浪漫傳奇原型腳本 79
4.3 讀者建構(gòu)《小世界》中的學(xué)者浪漫傳奇原型腳本 82
4.3.1 追求所愛：追尋腳本之珀斯尋找安吉莉卡 84
4.3.2 追求聯(lián)合國(guó)教科文組織主席一職 103
4.3.3 追尋生命的強(qiáng)度 113
4.3.4 其他追尋 121
4.4 建構(gòu)學(xué)者浪漫傳奇追求腳本的核心事件—巧合 123
4.4.1 凸顯世界之“小” 124
4.4.2 珀斯無意中彰顯的騎士精神 126
4.4.3 增強(qiáng)小說的敘事性 128
4.4.4 增強(qiáng)小說的趣味性 133
4.4.5 學(xué)術(shù)浪漫傳奇中巧合的功能 138
4.5 重構(gòu)《小世界》學(xué)者浪漫傳奇的結(jié)構(gòu)腳本意義 140
4.5.1 重構(gòu)珀斯的追尋腳本 140
4.5.2 重構(gòu)教授們對(duì)主席一職的追尋腳本 145
4.5.3 重構(gòu)《小世界》學(xué)者浪漫傳奇結(jié)構(gòu)腳本 147
4.6 小結(jié) 150
第5章 《小世界》中學(xué)者浪漫傳奇的人物圖式研究 151
5.1 人物塑造模式 152
5.1.1 直接定義 153
5.1.2 間接展示 153
5.1.3 言語表征 154
5.1.4 思維表征 154
5.2 建構(gòu)《小世界》人物性格特征的圖式模型 154
5.2.1 人物性格塑造的認(rèn)知研究 155
5.2.2 人物性格塑造的圖式模型 156
5.3 古典浪漫傳奇中的人物原型 158
5.3.1 安吉莉卡的人物原型 158
5.3.2 珀斯的人物原型 159
5.3.3 漁王的人物原型 160
5.3.4 教授們的人物原型 160
5.4 《小世界》中的人物性格特征塑造 161
5.4.1 讀者對(duì)《小世界》中孿生姐妹的人物性格建構(gòu) 162
5.4.2 讀者對(duì)《小世界》中珀斯的人物性格建構(gòu) 171
5.4.3 讀者對(duì)《小世界》中金費(fèi)舍的人物性格建構(gòu) 175
5.4.4 讀者對(duì)《小世界》中教授們的人物性格塑造 177
5.5 讀者對(duì)《小世界》中人物性格特征的重構(gòu) 184
5.5.1 對(duì)安吉莉卡和莉莉的人物性格特征的動(dòng)態(tài)重構(gòu) 185
5.5.2 對(duì)珀斯的人物性格特征的動(dòng)態(tài)重構(gòu) 187
5.5.3 對(duì)亞瑟 金費(fèi)舍的人物性格特征的動(dòng)態(tài)重構(gòu) 189
5.5.4 對(duì)教授們的人物性格特征的動(dòng)態(tài)重構(gòu) 190
5.6 小結(jié) 191
第6章 《小世界》中學(xué)者浪漫傳奇的情景框架研究 195
6.1 原型情景框架和凸顯情景框架 195
6.2 讀者古典浪漫傳奇情景框架建構(gòu) 196
6.3 《小世界》中的情景框架 197
6.3.1 《小世界》中的原型情景框架 197
6.3.2 《小世界》中的凸顯情景框架 204
6.4 《小世界》中原型情境框架的意義重構(gòu) 208
6.4.1 《小世界》中原型情景框架的意義 209
6.4.2 《小世界》中凸顯情景框架的意義 209
6.5 小結(jié) 210
第7章 結(jié)論 212
參考文獻(xiàn) 217
圖 目 錄
圖3-1 蘭蓋克的原型圖式范疇單向觀（王寅 2013：22） 31
圖3-2 泰勒的原型圖式范疇雙向觀（王寅 2013：23） 31
圖3-3 原型圖式范疇觀（王寅 2013：23） 32
圖3-4 框架關(guān)系（Werth 1984：6） 35
圖3-5 閱讀體驗(yàn)是一次身臨其境的旅程（Dannenberg 2008：24） 63
圖3-6 作為腳本的原型模型 66
圖3-7 圖式的語篇效果（Cook 1994：191） 69
圖3-8 作為圖式的原型模型 70
圖4-2 古典浪漫傳奇原型追尋結(jié)構(gòu)腳本 148
圖4-3 《小世界》結(jié)構(gòu)原型腳本 148
圖5-1 人物性格特征動(dòng)態(tài)重構(gòu)圖式 157
表 目 錄
表2-1 國(guó)外《小世界》研究一覽表（截至2020年12月底） 23
表2-2 國(guó)內(nèi)《小世界》研究一覽表（截至2020年12月底） 24
表3-1 餐館腳本 38
表3-2 古典浪漫傳奇的結(jié)構(gòu)原型 49
表3-3 古典浪漫傳奇中的人物原型及性格特征 52
表4-1 “圣艾格尼絲前夜”中的標(biāo)記腳本 91
表5-1 對(duì)《小世界》中人物性格特征的圖式重構(gòu) 193