四川省職業(yè)技能競(jìng)賽轉(zhuǎn)化成果選編（2021年度）

第一篇 賽教融合類 1
創(chuàng)新賽教模式 賦能人才培養(yǎng) ——基于世賽引領(lǐng)的高技能人才培養(yǎng)模式研究 2
職業(yè)院?！八募?jí)進(jìn)階、賽教融通”汽車類 專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐 8
以世賽為引領(lǐng)、基地為平臺(tái)，課證融通、賽教融合的高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才 培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐成果總結(jié) 17
依托世界技能大賽,促進(jìn)印刷媒體技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 23
課賽融通 育訓(xùn)融合 ——飛機(jī)維修人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐 31
校企大師工作室下的旅游管理專業(yè)“四崗四融+技能競(jìng)賽”育人路徑實(shí)踐成果總結(jié) 38
校企聯(lián)動(dòng)、課賽融通、師生互促”高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升創(chuàng)新與實(shí)踐 47
以賽促教，以賽促學(xué)，培養(yǎng)高職 產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才 56
茶旅職業(yè)技能大賽后備人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建研究與實(shí)踐 62
基于世賽花藝賽項(xiàng)的高職花藝類人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐 72
砌筑競(jìng)賽選手核心能力培養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化實(shí)踐 81
基于世賽電氣裝置賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源創(chuàng)新與實(shí)踐 93
三標(biāo)對(duì)接、四方轉(zhuǎn)化、五階遞進(jìn)，高職釀酒專業(yè)賽教融合培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐 99
依托市技能競(jìng)賽集訓(xùn)基地構(gòu)建技工院校競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展體系的實(shí)踐 104
課賽融合，鑄魂強(qiáng)技，物流與供應(yīng)鏈競(jìng)賽融入市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)課程的研究與實(shí)踐 109
基于競(jìng)賽背景下的BIM建模應(yīng)用技術(shù) 課程改革創(chuàng)新與實(shí)踐 116
全員參與，賽教結(jié)合，做學(xué)合一，塑造技能競(jìng)賽品牌，打造化工現(xiàn)代工匠搖籃 125
基于“現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)的 課程資源建設(shè)研究 133
第二篇 賽產(chǎn)融合類 142
高職汽車專業(yè)群“五真、五新、三段” 實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的實(shí)踐 143
動(dòng)漫與創(chuàng)意多媒體專業(yè)群“四融合”賽產(chǎn)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 153
第三篇 賽研融合類 160
“五方協(xié)同、賽證融通”的校企叉車職業(yè)技能競(jìng)賽體系探索與實(shí)踐 161
“雙導(dǎo)師三階段”共著手、“三素質(zhì)四 精神”齊打造技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制 167
軍地一體化競(jìng)賽場(chǎng)館建設(shè) ——以“匠心杯”大賽為例 173
第四篇 賽創(chuàng)融合類 189
高職院校“專創(chuàng)五融合” 育人模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 190
基于賽創(chuàng)融合，構(gòu)建三創(chuàng)遞階 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系 196
職業(yè)技能競(jìng)賽與“雙創(chuàng)”教育深度融合， 推動(dòng)職業(yè)院校經(jīng)管專業(yè)“雙創(chuàng)”課程改革 200
基于賽創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn) 鈑噴美容服務(wù)社團(tuán) 207
職業(yè)院校“專創(chuàng)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 215
“四位一體”的高職院校賽創(chuàng)融合 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐 222
賽創(chuàng)融合 “3+3”模式實(shí)踐 ——以川信“信息化電子講臺(tái)”項(xiàng)目為例 229
第五篇 綜合類 233
標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，賽產(chǎn)教融合，多維共振，促進(jìn)鐵路工程測(cè)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升234
“以標(biāo)對(duì)標(biāo)”職業(yè)技能競(jìng)賽 促產(chǎn)研教創(chuàng)一體化發(fā)展的探索與實(shí)踐 242
“賽產(chǎn)研教創(chuàng)”融通，助推 基層衛(wèi)生人才培養(yǎng) 247