未來(lái)教師的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)處理與分析

定　價(jià)：￥79.00

作　者：	王素，蔣德仁，李強(qiáng) 著
出版社：	機(jī)械工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃系列叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111713050	出版時(shí)間：	2022-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	222	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　數(shù)據(jù)素養(yǎng)必將成為未來(lái)教師核心素養(yǎng)的重要組成部分。本書根據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神，參照《中國(guó)未來(lái)教師能力框架》關(guān)于未來(lái)教師“數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用能力”的基本要求編寫。本書共四章，以教育數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用為核心內(nèi)容，結(jié)合教育測(cè)評(píng)中常見的數(shù)據(jù)，設(shè)置了“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”“數(shù)據(jù)解讀”“原理簡(jiǎn)析”“應(yīng)用啟示”“拓展延伸”等欄目。本書關(guān)注零起點(diǎn)、體現(xiàn)多層次、突出可操作、力求形象化，幫助廣大中小學(xué)教師走出教育測(cè)評(píng)分析報(bào)告的數(shù)據(jù)迷宮，基于數(shù)據(jù)改進(jìn)教育教學(xué)，共享教育數(shù)據(jù)的無(wú)窮魅力。本書配有數(shù)字資源，掃描封面上的二維碼，就可獲得書中用到的數(shù)據(jù)庫(kù)，方便教師更好地使用本書。

作者簡(jiǎn)介

　　王素，中國(guó)教育科學(xué)研究院國(guó)際與比較教育研究所所長(zhǎng)，研究員，中國(guó)教育科學(xué)研究院未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室主任，中國(guó)教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心主任。主要研究領(lǐng)域涉及實(shí)證的國(guó)際教育政策比較研究、未來(lái)學(xué)校研究、中小學(xué)STEM教育研究、青少年科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)研究、學(xué)校建筑與學(xué)習(xí)空間研究等。蔣德仁，杭州市上城區(qū)教育評(píng)估與監(jiān)測(cè)中心教研員，高級(jí)教師，九三學(xué)社社員。中華教育改進(jìn)社副秘書長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量分會(huì)理事，教育部中國(guó)教育智庫(kù)聯(lián)盟教育測(cè)量與評(píng)價(jià)研究中心特聘專家，長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)學(xué)科專家，浙江省教育現(xiàn)代化研究與評(píng)價(jià)中心兼職研究員，曾多年擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)。主要專著有《國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)（PISA）概說(shuō)》《國(guó)際學(xué)生能力評(píng)量計(jì)劃概論》《科學(xué)實(shí)驗(yàn)》《科學(xué)游戲》等。具有SPSS數(shù)據(jù)分析工程師（高級(jí)）執(zhí)業(yè)資格證書。

圖書目錄

序
第一章　教師應(yīng)如何迎接數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn) 1
模塊一　數(shù)據(jù)素養(yǎng)與教師有關(guān)嗎 1
專題 1 教育大數(shù)據(jù)將何去何從 1
專題 2 未來(lái)教師應(yīng)具備哪些數(shù)據(jù)素養(yǎng) 4
模塊二數(shù)據(jù)從哪里來(lái) 7
專題 1 你熟悉數(shù)據(jù)大家庭成員嗎 7
專題 2 怎么得到需要的數(shù)據(jù) 9
專題 3 收集到的數(shù)據(jù)可以直接使用嗎 11
模塊三數(shù)據(jù)分析到底有多神秘 15
專題 1 數(shù)據(jù)分析能做什么 15
專題 2 數(shù)據(jù)分析怎么做 17
專題 3 數(shù)據(jù)分析怎么學(xué) 19
專題 4 如何識(shí)破數(shù)據(jù)謊言 22
模塊四你會(huì)使用哪些數(shù)據(jù)分析軟件 25
專題 1 Excel 25
專題 2 SPSS 26
專題 3 AMOS 28
專題 4 ConQuest 29
專題 5 HLM 30
專題 6 Python 30
模塊二如何檢驗(yàn)題目的質(zhì)量 31
第二章怎樣走出成績(jī)分析報(bào)告的數(shù)據(jù)迷宮 31
模塊一如何借助成績(jī)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行教學(xué)診斷 31
專題1 平均分隨時(shí)適用嗎 31
專題2 平均分相同的兩個(gè)班水平一樣嗎 35
專題3 從不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的分布可以看出什么玄機(jī) 40
專題4 如何解讀不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的成績(jī)分布 49
專題5 如何根據(jù)考試結(jié)果數(shù)據(jù)快速尋找教學(xué)優(yōu)勢(shì)與短板 54
專題6 數(shù)學(xué)是 85分，語(yǔ)文是 80分，數(shù)學(xué)成績(jī)比語(yǔ)文成績(jī)好嗎 59
專題7 與上次測(cè)試相比，你的成績(jī)超出預(yù)期了嗎 68
專題8 如何推斷前測(cè)與后測(cè)成績(jī)顯著進(jìn)步 73
專題9 如何推斷男生和女生成績(jī)是否存在顯著差異 77
專題 10 一個(gè)年級(jí)多個(gè)班級(jí)的成績(jī) 82
模塊二如何檢驗(yàn)題目的質(zhì)量 87
專題 1 題目得分率曲線隱藏著什么玄機(jī) 87
專題 2 為什么有的題目?jī)?yōu)秀生得分率卻不如中等生 92
專題 3 開放性題目以“采分點(diǎn)”評(píng)分的利與弊 99
第三章　如何揭開問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)背后的秘密 104
模塊一　怎樣讀懂問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù) 104
專題 1　如何快速計(jì)算問(wèn)卷各個(gè)選項(xiàng)的占比 104
專題 2　怎么合成問(wèn)卷結(jié)果的指標(biāo)指數(shù) 109
專題 3　同一次調(diào)查中不同群體的指標(biāo)指數(shù)有差異嗎 111
專題 4　教師的教學(xué)水平與經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)嗎 122
專題 5　師生關(guān)系指數(shù)提升10個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)業(yè)水平提升多少 130
專題 6　學(xué)校要提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)優(yōu)先考慮哪些因素 137
專題 7　家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)到底有多重要 144
專題 8　在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，是自身努力重要還是學(xué)校培養(yǎng)重要 149
專題 9　教師講得好等于學(xué)生學(xué)得好嗎 156
模塊二　如何檢驗(yàn)問(wèn)卷（量表）的質(zhì)量 164
專題 1　如何判斷問(wèn)卷（量表）收集的數(shù)據(jù)是否可靠 164
專題 2　如何判斷問(wèn)卷（量表）包含幾個(gè)維度 168
專題 3　如何判斷問(wèn)卷（量表）能否收集到想要的信息 178
第四章　教育測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析典型案例 183
模塊一　成績(jī)分析報(bào)告案例 183
2020學(xué)年第一學(xué)期 ××區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平抽測(cè)分析報(bào)告 183
模塊二　問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告案例 193
初中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)及其影響因素調(diào)查報(bào)告 193
模塊三　問(wèn)卷編制與質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告案例 206
“初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷”的編制 210