高校立德樹人：道德教育心理學(xué)的視角

序1

第一章緒論1
第一節(jié)立德樹人是高校教育的根本任務(wù)1
一、　立德樹人根本任務(wù)的提出2
二、　立德樹人研究的發(fā)展現(xiàn)狀5
第二節(jié)道德教育心理學(xué)與高校立德樹人10
一、　道德教育心理學(xué)的研究概覽10
二、　道德教育心理學(xué)與立德樹人16
第三節(jié)本書的研究內(nèi)容與研究方法18
一、　研究內(nèi)容18
二、　研究方法21

第二章何謂立德：道德教育心理學(xué)范疇研究23
第一節(jié)立德與樹人的關(guān)系考辨23
一、　立德樹人的內(nèi)涵闡釋23
二、　立德與樹人的關(guān)系辨析26
第二節(jié)道德與立德是道德教育心理學(xué)基本范疇29
一、　范疇與學(xué)科范疇30
二、　多學(xué)科視域下的道德概念體系32
三、　道德教育心理學(xué)視域下的道德與立德37
第三節(jié)立德樹人的道德教育心理學(xué)理論建構(gòu)39
一、　理論與理論建構(gòu)39
二、　立德樹人的道德教育心理學(xué)理論框架構(gòu)想41

第三章所立何德：高校道德教育目標(biāo)與內(nèi)容46
第一節(jié)高校道德教育目標(biāo)與內(nèi)容的歷史考察46
一、　新中國成立以來我國高校道德教育目標(biāo)的演進(jìn)46
二、　新中國成立以來我國高校道德教育內(nèi)容的發(fā)展52
第二節(jié)用社會主義核心價值觀筑牢立德樹人之基54
一、　社會主義核心價值觀本質(zhì)上是一種德54
二、　以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校立德樹人工作 57

第四章何以立德：大學(xué)生道德發(fā)展規(guī)律研究62
第一節(jié)大學(xué)生的年齡特征與時代特點62
一、　處于始成年期的大學(xué)生年齡特征62
二、　當(dāng)代大學(xué)生的時代特點64
第二節(jié)大學(xué)生道德發(fā)展的心理機制66
一、　道德發(fā)展的心理機制與規(guī)律67
二、　道德發(fā)展心理機制的主要理論69
三、　大學(xué)生道德發(fā)展現(xiàn)狀與心理機制分析73
第三節(jié)大學(xué)生道德發(fā)展的生態(tài)學(xué)理論建構(gòu)75
一、　發(fā)展生態(tài)學(xué)理論源流76
二、　發(fā)展生態(tài)學(xué)理論視野中的大學(xué)生道德發(fā)展影響因素77
三、　大學(xué)生道德發(fā)展的發(fā)展生態(tài)學(xué)理論構(gòu)建80

第五章如何立德：大學(xué)生道德教育模式研究82
第一節(jié)教育模式與道德教育模式82
一、　模式、教育模式、道德教育模式82
二、　道德教育模式的構(gòu)成要素84
第二節(jié)中外道德教育模式考察86
一、　我國主要道德教育模式87
二、　當(dāng)代西方主要道德教育模式90
第三節(jié)大學(xué)生積極道德教育模式理論建構(gòu)94
一、　積極道德教育模式提出及其理論特征94
二、　大學(xué)生積極道德教育方法舉隅99

第六章以德成才：以責(zé)任感為核心的大學(xué)生道德素質(zhì)研究106
第一節(jié)大學(xué)生道德素質(zhì)的理論研究106
一、　道德素質(zhì)概述106
二、　責(zé)任感是大學(xué)生的核心道德素質(zhì)110
三、　責(zé)任感的個體發(fā)展功能112
四、　責(zé)任感的社會發(fā)展功能114
五、　責(zé)任感的結(jié)構(gòu)116
第二節(jié)大學(xué)生責(zé)任感的特征研究118
一、　研究對象與方法119
二、　研究結(jié)果與分析120
三、　研究結(jié)論與啟示123

第七章以德施教：以師愛為基礎(chǔ)的高校教師育德素質(zhì)研究128
第一節(jié)育德素質(zhì)的理論研究128
一、　教師育德素質(zhì)128
二、　師愛是奠基性的教師育德素質(zhì)133
第二節(jié)高校教師師愛的調(diào)查研究137
一、　研究對象與方法138
二、　研究結(jié)果與分析140
三、　研究結(jié)論與啟示147

第八章以德立校：高校道德氛圍研究154
第一節(jié)高校道德氛圍的理論研究154
一、　道德氛圍與學(xué)校道德文化154
二、　學(xué)校道德氛圍的結(jié)構(gòu)160
第二節(jié)大學(xué)生學(xué)校道德氛圍感知的特征研究166
一、　研究對象與方法167
二、　研究結(jié)果與分析168
三、　對研究結(jié)果的討論174
四、　研究結(jié)果的啟示177

第九章以德興網(wǎng)：網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚研究180
第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚的理論研究180
一、　道德風(fēng)尚180
二、　網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚183
三、　網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚的結(jié)構(gòu)184
第二節(jié)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚感知的特征研究189
一、　研究方法189
二、　研究結(jié)果與分析191
三、　對研究結(jié)果的討論197

第十章借鑒與超越：中外道德教育實踐經(jīng)驗200
第一節(jié)我國道德教育實踐經(jīng)驗與審思200
一、　我國古代道德教育實踐200
二、　我國近現(xiàn)代高校道德教育實踐206
第二節(jié)發(fā)達(dá)國家高校道德教育新進(jìn)展211
一、　美國高校道德教育實踐211
二、　歐洲主要國家高校道德教育實踐215
三、　日韓高校道德教育實踐218

第十一章創(chuàng)新與展望：高校立德樹人路徑創(chuàng)新222
第一節(jié)高校立德樹人實踐探索及其特征222
一、　高校立德樹人實踐的典型案例222
二、　當(dāng)前高校立德樹人實踐的特征231
第二節(jié)高校立德樹人實踐的創(chuàng)新路徑235
一、　以理論研究為立德樹人實踐提供學(xué)理支撐235
二、　以實證研究為立德樹人實踐提供科學(xué)依據(jù)239

后記247