學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂與實(shí)施

第一章 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育概述
第一節(jié) 學(xué)前融合教育概述 2
第二節(jié) 個(gè)別化教育概述 10
第三節(jié) 個(gè)別化教育的思想淵源與理論基礎(chǔ) 17
第四節(jié) 個(gè)別化教育計(jì)劃及個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施 22
第二章 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂——教育評估與診斷
第一節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化團(tuán)隊(duì)建設(shè) 27
第二節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂——教育評估與診斷的內(nèi)容與流程 32
第三節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂——教育評估與診斷方法 51
第四節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂——教育評估與診斷資料收集之案例分57
第三章 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂——課程評量
第一節(jié) 課程概述 69
第二節(jié) 課程評量概述 75
第三節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂——課程評量的實(shí)施 88
第四節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂——課程評量案例分析 97
第四章 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂——個(gè)別化教育計(jì)劃會議
第一節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的會議概述 107
第二節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的會議流程 112
第三節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的會議之案例分析 117
第五章 學(xué)前融合教育中的個(gè)別化教育計(jì)劃
第一節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的擬訂 122
第二節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃之案例分析 132 
第六章 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施——主題教學(xué)
第一節(jié) 主題教學(xué) 137
第二節(jié) 設(shè)計(jì)教學(xué)序列與教學(xué)事件 150
第三節(jié) 教學(xué)方法與教學(xué)策略的選擇 154
第四節(jié) 課程調(diào)整的內(nèi)容與方法 162
第七章 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施——教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施——教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施概述 174
第二節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施——教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的內(nèi)容與方法 174
第三節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施之案例分析 184
第八章 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育的實(shí)施后再評量
第一節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃的執(zhí)行后再評量 193
第二節(jié) 學(xué)前融合教育中個(gè)別化教育計(jì)劃評量后修訂 207