駛向世界的漢舟：同濟(jì)大學(xué)漢語國(guó)際教育專業(yè)成長(zhǎng)印記2015—2020

　　要實(shí)現(xiàn)非全日制培養(yǎng)與全日制培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)互鑒、互補(bǔ)，其中非?；A(chǔ)也非常主要的工作，就是全方位科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)教材和跨文化技能培訓(xùn)，建構(gòu)切實(shí)可行的漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障與提升機(jī)制，包括建立生源孵化基地以提前強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，編寫適合非全日制培養(yǎng)特點(diǎn)的專業(yè)教材；建立能夠拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的第二課堂補(bǔ)充教學(xué)體系，創(chuàng)立能有效檢驗(yàn)學(xué)生教學(xué)技能和跨文化交際能力的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)；盡量克服非全日制學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間短的短板，向效率要時(shí)間，把零碎時(shí)間凝聚成整塊時(shí)間，把教師的課堂同時(shí)也變成學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的空間，進(jìn)而保障學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間和效果，不斷提升專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，形成專業(yè)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化、質(zhì)量保障與質(zhì)量提升的自循環(huán)系統(tǒng)；創(chuàng)立非全日制和全日制培養(yǎng)有機(jī)融合的漢語國(guó)際教育在職生培養(yǎng)新模式。

　　姚偉嘉，南京大學(xué)漢語言文學(xué)博士，2011年進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院工作，曾受漢辦委派赴日本櫻美林大學(xué)孔子學(xué)院工作，曾任同濟(jì)大學(xué)漢語國(guó)際教育專業(yè)教學(xué)管理中心主任。