研學(xué)旅行實(shí)踐教育的問與答

研學(xué)課程如何兼顧教育性與趣味性
課程是研學(xué)教育的靈魂　李巍　劉亞敏　彭宇文
　　鏈接：當(dāng)代少年CANDO研學(xué)課程模塊體系
教育的極致是審美與教化　姜海龍　王郢　張陳琪
　　鏈接：堅(jiān)持立德樹人，以研學(xué)實(shí)踐推動(dòng)紅色教育
研學(xué)旅行是地方資源的課程化　龐雄軍　宣昭偉　嚴(yán)塏　王郢
研學(xué)實(shí)踐如何兼顧大眾化與差異化
打造最有特色、最優(yōu)質(zhì)的研學(xué)　姚瀠瑾　劉亞敏　郭秀敏
彌合三對(duì)矛盾打造研學(xué)發(fā)展的新業(yè)態(tài)　單偉明　莫嘯北　王郢
研學(xué)旅行如何兼顧在地化和線路化
雙向賦能實(shí)現(xiàn)多贏，用研學(xué)旅行助力鄉(xiāng)村振興　李巍　姚瀅瑾　王郢　莫嘯北
　　鏈接：封面新聞專訪成都當(dāng)代少年董事長(zhǎng)李巍
優(yōu)化資源，打造特色課程　趙崇軍　羅剛　嚴(yán)塏　宣昭偉　王郢
　　鏈接：撫州市金溪縣“四個(gè)一”研學(xué)課程建設(shè)方案
探索可持續(xù)發(fā)展的研學(xué)旅行　楊國(guó)君　陳崢　王郢
聯(lián)動(dòng)資源，重視反饋，完善研學(xué)機(jī)制　楊道普　嚴(yán)塏　宣昭偉
研學(xué)旅行如何實(shí)現(xiàn)規(guī)范化與專業(yè)化
規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展研學(xué)旅行　王凱　王郢
　　鏈接：研學(xué)旅行課程建設(shè)：警惕“精致的平庸”
用科學(xué)評(píng)價(jià)保障研學(xué)質(zhì)量　胡健　陳崢　王郢
多方共力促進(jìn)研學(xué)旅行規(guī)范，特色課程實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行功能　黃毅煌　朱福勝　王郢
“三動(dòng)三化”推進(jìn)研學(xué)旅行實(shí)踐教育的課程執(zhí)行　姚瀠瑾　喬翔　王郢　莫嘯北
研學(xué)旅行管理中如何兼顧自主性與服務(wù)性
研學(xué)旅行的理想與現(xiàn)實(shí)　翟秀剛　王郢　張陳琪
　　鏈接：研學(xué)旅行的宜昌模式
政企合力推動(dòng)地方教育與經(jīng)濟(jì)的雙發(fā)展　雷學(xué)忠　路華　莫建　何旭霞　莫嘯北　王郢
　　鏈接：研學(xué)旅行的溫州模式
各主體擔(dān)責(zé)，將研學(xué)旅行落到實(shí)處　黃河?xùn)|　陳崢　王郢
鄉(xiāng)村研學(xué)旅行發(fā)展的經(jīng)濟(jì)賬和文化賬　夏天　王郢　莫嘯北
研學(xué)旅行服務(wù)如何兼顧公益性與營(yíng)利性
教育企業(yè)獲取利潤(rùn)的前提是遵循教育規(guī)律　李巍　彭宇文　王郢
事業(yè)還是產(chǎn)業(yè)？教育如何尋找自己的邏輯　劉亞敏　王郢
研學(xué)旅行上的“瘋”與“傻”　陳旭東　莫嘯北　王郢
后記