兩端三位一體中國畫人才培養(yǎng)模式研究

序 劉海勇
緒論
上編
第一章 推陳出新：近代中國畫教育與學(xué)院教學(xué)的序幕（1900-1949）
第一節(jié) 傳統(tǒng)與現(xiàn)代：近世中國藝術(shù)教育思想的因革與實(shí)踐
第二節(jié) 近代以來中國畫教育的主導(dǎo)力量與教學(xué)沿革
第三節(jié) 近代以來中國畫人才培養(yǎng)方式、制度及其實(shí)踐
第四節(jié) 近代學(xué)院教育成效與中國畫人才培養(yǎng)成果
小結(jié)
第二章 開新延展：中華人民共和國建立初期的中國畫人才培養(yǎng)（1949-1976）
第一節(jié) 社會(huì)主義建設(shè)初期中國畫教育新背景
第二節(jié) 中華人民共和國美術(shù)學(xué)院建設(shè)與中國畫教育發(fā)展
第三節(jié) 社會(huì)主義中國畫人才培養(yǎng)與中國畫專業(yè)新變
第四節(jié) 新中國時(shí)期中國畫人才培養(yǎng)成效
小結(jié)
第三章 開放包容：中國畫人才培養(yǎng)的新潮改革開放時(shí)期（1977-1999）
第一節(jié) 改革開放后的思想解放與社會(huì)轉(zhuǎn)軌
第二節(jié) 現(xiàn)代美術(shù)學(xué)院與中國畫專業(yè)的建設(shè)完善
第三節(jié) 新型人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐的完善
第四節(jié) 改革開放初期中國畫人才培養(yǎng)成效
小結(jié)
第四章 砥礪前行：新世紀(jì)中國畫人才培養(yǎng)模式及其當(dāng)代實(shí)踐（2000-2017）
第一節(jié) 新世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第二節(jié) 以八大美術(shù)學(xué)院為代表的中國畫人才培養(yǎng)模式新變
第三節(jié) “三位一體”中國畫教學(xué)模式實(shí)踐
第四節(jié) 新世紀(jì)中國畫人才培養(yǎng)模式成效與問題
小結(jié)
第五章 與時(shí)俱進(jìn)：新時(shí)期立足于“兩端三位一體”的新模式（2017-2021）
第一節(jié) “兩端”與“三位一體”理論溯源與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
第二節(jié) “兩端三位一體”中國畫人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
第三節(jié) “兩端三位一體”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成效
小結(jié)
下編
第六章 見賢思齊：八大美術(shù)學(xué)院現(xiàn)行中國畫人才培養(yǎng)方案比較研究
第一節(jié) 理念與培養(yǎng)目標(biāo)
第二節(jié) 教學(xué)制度
第三節(jié) 課程與教材
第四節(jié) 招生與就業(yè)
第五節(jié) 師資隊(duì)伍
第六節(jié) 教學(xué)成果及反思
小結(jié)
第七章 博采眾議：美術(shù)院校調(diào)研座談會(huì)議紀(jì)要
第一節(jié) 扎根生活、表現(xiàn)時(shí)代：西安美術(shù)學(xué)院
第二節(jié) 專業(yè)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展：魯迅美術(shù)學(xué)院
第三節(jié) 四服力學(xué)、尚藝專精：天津美術(shù)學(xué)院
第四節(jié) 傳統(tǒng)為本、兼容并蓄：中央美術(shù)學(xué)院
第五節(jié) 兼收并蓄、兼容互動(dòng)：湖北美術(shù)學(xué)院
第六節(jié) 以人為本、實(shí)踐真知：四川美術(shù)學(xué)院
第七節(jié) 折衷中西、融匯古今：廣州美術(shù)學(xué)院
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄 八大美術(shù)學(xué)院現(xiàn)行培養(yǎng)方案匯總表
后記