新時代中國基礎(chǔ)技術(shù)人才教育發(fā)展現(xiàn)狀研究

第一篇緒論第二篇基礎(chǔ)技術(shù)教育的發(fā)展
第一章中國基礎(chǔ)技術(shù)教育的發(fā)展
第一節(jié)早期技能教育的萌芽
第二節(jié)近代鴉片戰(zhàn)爭時期
第三節(jié)民國時期
第二章職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展
第一節(jié)中華人民共和國成立時期
第二節(jié)改革開放初期
第三節(jié)進入21世紀
第四節(jié)在黨的十九大召開以后

第三篇基礎(chǔ)技術(shù)人員生存現(xiàn)狀及社會認可度調(diào)查
第一章基礎(chǔ)技術(shù)人員生存現(xiàn)狀分析
第二章基礎(chǔ)技術(shù)人員社會認可度
第三章基礎(chǔ)技術(shù)人員技能掌握情況與社會需求契合性
第一節(jié)基礎(chǔ)技術(shù)人員所學技能與實際社會需求的匹配度
第二節(jié)基礎(chǔ)技術(shù)人員所學技能熟練程度
第三節(jié)當前基礎(chǔ)技術(shù)人員市場供需情況調(diào)查

第四篇我國技術(shù)教育的空間發(fā)展格局特征
第一章東部地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育資源的空間格局特征
第一節(jié)東部地區(qū)高職院?？臻g分布特征
第二節(jié)東部地區(qū)中職院?？臻g分布特征
第二章中部地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的空間分布特征
第一節(jié)中部地區(qū)各省份的中等職業(yè)技術(shù)教育資源空間分布特征
第二節(jié)中部地區(qū)各省份的高等職業(yè)技術(shù)教育資源空間分布特征
第三節(jié)中部地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的人口匹配度分析
第三章西部地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的空間分布特征
第一節(jié)我國西部職業(yè)技術(shù)教育概況
第二節(jié)西部地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育資源的空間分布特征
第三節(jié)西部地區(qū)高等職業(yè)技術(shù)教育資源的空間分布特征
第四章工程類職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展現(xiàn)狀分析
第一節(jié)我國工程類職業(yè)技術(shù)院校的空間發(fā)展格局
第二節(jié)工程類職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

第五篇現(xiàn)行基礎(chǔ)技術(shù)人才的教育模式介紹
第一章國外經(jīng)典教育模式
第一節(jié)美國的CBE職業(yè)技術(shù)教育模式
第二節(jié)德國雙元制職業(yè)技術(shù)教育模式
第三節(jié)MES職業(yè)技術(shù)教育模式
第四節(jié)教學工廠職業(yè)技術(shù)教育模式
第五節(jié)TAFE職業(yè)技術(shù)教育模式
第六節(jié)英國職業(yè)技術(shù)教育模式
第二章我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)技術(shù)人才教育模式
第一節(jié)訂單式技術(shù)人員教育模式
第二節(jié)工學交替技術(shù)人員教育模式
第三節(jié)現(xiàn)代學徒制技術(shù)人員培養(yǎng)模式
第三章我國現(xiàn)有技術(shù)人員教育考核評估體系
第一節(jié)評價指標體系構(gòu)建的方向性
第二節(jié)教育質(zhì)量評價
第三節(jié)課堂評價
第四節(jié)學業(yè)評價
第五節(jié)教材評價
第六節(jié)雙師型教師綜合能力評價體系
第七節(jié)教育質(zhì)量監(jiān)控評價體系

第六篇當前中國基礎(chǔ)技術(shù)教育發(fā)展
第一章我國基礎(chǔ)技術(shù)教育發(fā)展中的問題
第一節(jié)入學率低
第二節(jié)投入資金占比不高
第三節(jié)區(qū)域分布不平衡
第四節(jié)社會認可度低
第五節(jié)企業(yè)參與度不強，缺乏相應(yīng)監(jiān)管
第六節(jié)立法層面不完善
第七節(jié)教學培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)
第二章我國基礎(chǔ)技術(shù)人員教育發(fā)展的建議
第一節(jié)進一步加強基礎(chǔ)技術(shù)人才教育發(fā)展
第二節(jié)加強本科層次基礎(chǔ)技術(shù)教育發(fā)展
第三節(jié)設(shè)立職業(yè)類學生公費教育試點工程
第四節(jié)規(guī)避本科職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的“學術(shù)化”傾向

參考文獻后記