語用能力多模態(tài)語料庫的研發(fā)與應用研究

目錄 \n
序 \n
第1章 導言 1 \n
1.1 語用能力概述、構成和特征 1 \n
1.2 語用能力研究的理論基礎和研究方法 2 \n
1.3 語用能力多模態(tài)語料庫界面研究概覽 3 \n
1.3.1 基于語料庫的語用能力實證研究 3 \n
1.3.2 基于語料庫的語用能力培養(yǎng)研究 4 \n
1.3.3 基于多模態(tài)（語料庫）的語用（能力）研究 4 \n
1.3.4 已有界面研究存在的問題 5 \n
1.3.5 基本觀點、重點和難點、創(chuàng)新之處和主要意義 6 \n
1.4 本書構成 8 \n
第2章 英語專業(yè)學生語用能力模型建構 10 \n
2.1 語用能力定義 10 \n
2.2 交際能力視域下的語用能力內涵演變 13 \n
2.2.1 功能語篇為中心的模式 13 \n
2.2.2 構成成分模式 14 \n
2.2.3 構成成分及意義為中心的模式 16 \n
2.2.4 英語作為國際通用語背景下的語用能力 17 \n
2.3 語用能力分類 18 \n
2.4 語用能力特征 19 \n
2.5 語用能力構成和維度 20 \n
2.6 英語專業(yè)學生語用能力構成 22 \n
2.6.1 單維語用能力模式 22 \n
2.6.2 多維語用能力模式 22 \n
2.7 英語專業(yè)學生語用知識和語用能力的細化 25 \n
2.8 結語 27 \n
第3章 語用能力多模態(tài)語料庫構建理據(jù)舉隅 28 \n
3.1 多模態(tài)理據(jù) 28 \n
3.2 語用能力理據(jù) 29 \n
3.3 系統(tǒng)功能語言學理據(jù) 29 \n
3.3.1 概念功能（意義） 29 \n
3.3.2 人際功能（意義） 30 \n
3.3.3 語篇功能（意義） 30 \n
3.4 語料庫語言學理據(jù) 31 \n
3.4.1 詞匯語法與語用能力的契合 31 \n
3.4.2 模式語法與語用能力的契合 32 \n
3.4.3 詞匯啟動與語用能力的契合 32 \n
3.5 結語 33 \n
第4章 多模態(tài)?語料庫?語用學相關研究 34 \n
4.1 多模態(tài)語料庫簡述 34 \n
4.2 多模態(tài)語料庫研究綜述 35 \n
4.2.1 國內多模態(tài)語料庫研究 35 \n
4.2.2 國外多模態(tài)語料庫研究 40 \n
4.2.3 國外多模態(tài)語料庫類型、分布和內容 49 \n
4.2.4 多模態(tài)語料庫建設中的主要軟件 51 \n
4.2.5 多模態(tài)語料庫建設存在的問題 54 \n
4.3 語料庫語用學研究 54 \n
4.3.1 基于語料庫的語義韻研究 55 \n
4.3.2 基于語料庫的話語標記語研究 57 \n
4.3.3 基于語料庫的指代研究 59 \n
4.3.4 基于語料庫的立場標記語研究 66 \n
4.3.5 基于語料庫的言語行為研究 68 \n
4.3.6 語料庫語用學界面研究小結 80 \n
4.4 三者界面研究 82 \n
第5章 語用能力多模態(tài)語料庫的建設 85 \n
5.1 建庫的宏觀原則 85 \n
5.1.1 語料庫的內容能展現(xiàn)語言的交際功能 85 \n
5.1.2 所選的語料要具有代表性 85 \n
5.1.3 只有獨立設計并構建的語料庫組成部分方可進行對比 86 \n
5.1.4 確定語料庫結構的標準數(shù)量不能太多 86 \n
5.1.5 文本外信息需要單獨存儲，應用時候能夠調取 86 \n
5.1.6 語料庫內容樣本的完整性 87 \n
5.1.7 語料庫設計和構成信息需記錄在案 87 \n
5.1.8 要兼顧語料的代表性和平衡性 87 \n
5.1.9 話題的選擇遵循外部標準 87 \n
5.1.10 平衡語料的同質性和覆蓋面 87 \n
5.2 語料庫元數(shù)據(jù) 88 \n
5.2.1 元數(shù)據(jù)的定義和重要性 88 \n
5.2.2 元數(shù)據(jù)種類 89 \n
5.3 語料的采集 91 \n
5.3.1 單維語用能力模式 91 \n
5.3.2 多維語用能力模式 92 \n
5.4 部分語料展示 92 \n
5.4.1 靜態(tài)語料部分展示 92 \n
5.4.2 靜態(tài)語料的合并和提取 111 \n
5.4.3 動態(tài)語料 113 \n
5.5 結語 115 \n
第6章 語料庫標注體系 117 \n
6.1 引言 117 \n
6.2 一般語料庫標注體系 117 \n
6.3 語用語料庫標注體系 118 \n
6.3.1 語用標注的必要性 118 \n
6.3.2 語用標注的對象和方法 119 \n
6.3.3 問題和挑戰(zhàn) 128 \n
6.4 語用能力多模態(tài)語料庫標注體系 129 \n
6.4.1 靜態(tài)語料的標注體系 129 \n
6.4.2 動態(tài)語料的標注體系 131 \n
6.5 結語 139 \n
第7章 語用能力多模態(tài)語料庫應用研究 140 \n
7.1 語用意識提高活動 140 \n
7.2 言語行為意識活動 140 \n
7.3 電子郵件 143 \n
7.3.1 任務描述 143 \n
7.3.2 步驟和流程 143 \n
7.4 靜態(tài)語料庫檢索活動 146 \n
7.5 動態(tài)視頻各模態(tài)共現(xiàn)檢索活動 148 \n
7.6 多模態(tài)協(xié)同下言語行為意義研究 152 \n
7.6.1 道歉言語行為實施的多模態(tài)協(xié)同研究 153 \n
7.6.2 請求言語行為實施的多模態(tài)協(xié)同研究 159 \n
7.6.3 拒絕言語行為實施的多模態(tài)協(xié)同研究 173 \n
7.6.4 多模態(tài)協(xié)同下言語行為實施的符號學意義 189 \n
7.7 結語 190 \n
第8章 總結和展望 191 \n
8.1 英語專業(yè)學生語用能力模型 191 \n
8.2 基于多模態(tài)語料庫的言語行為研究 191 \n
8.3 本書尚需深入研究的問題 193 \n
8.4 語用能力多模態(tài)語料庫研究展望 193 \n
參考文獻 197 \n
附錄1 DART言語行為分類系統(tǒng)（版本3.0） 222 \n
附錄2 語用能力多模態(tài)語料庫項目操作手冊 228 \n
附錄3 道歉多模態(tài)語料庫來源電影名單 241 \n
附錄4 請求多模態(tài)語料庫來源電影名單 243 \n
附錄5 拒絕多模態(tài)語料庫來源電影名單 245 \n
附錄6 道歉策略的分類和例證 247 \n
附錄7 英語專業(yè)學生言語行為角色扮演場景 248 \n
后記 253