成長(zhǎng)，有模有樣：中小學(xué)音樂(lè)教師成長(zhǎng)模型及成長(zhǎng)建設(shè)

　　音樂(lè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是什么模樣？成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素是什么？成長(zhǎng)的路徑有哪些？該書(shū)立足于人才發(fā)展規(guī)律和音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，提出了音樂(lè)教師成長(zhǎng)三要素——職業(yè)態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)和能力以及成長(zhǎng)資源應(yīng)用能力，建構(gòu)了“音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)模型”。“音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)模型”是一種立體的、動(dòng)態(tài)的人才成長(zhǎng)實(shí)操模型，由“音樂(lè)教師成長(zhǎng)金字塔”“音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)圖”、以及“音樂(lè)教師專業(yè)成長(zhǎng)模型的水平指標(biāo)”三部分構(gòu)成。“成長(zhǎng)模型”能幫助音樂(lè)教師了解專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律和關(guān)鍵要素，借助“模型”提供的水平指標(biāo)和成長(zhǎng)路徑能更客觀、全面地審視自我，明晰自身努力的方向和方法，從而更有效地促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。該書(shū)研究深入，視角獨(dú)到，案例豐富，可讀性強(qiáng)。

　　陳文娟 ，女，廣東省廣州市黃埔區(qū)教育研究院音樂(lè)教研員，中學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師。廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師，廣州市名教師工作室主持人，華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院客座教授、研究生導(dǎo)師，北京音樂(lè)家協(xié)會(huì)柯達(dá)伊音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，廣東省美育工作專家，廣東省中小學(xué)百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程小學(xué)文科名教師培養(yǎng)項(xiàng)目導(dǎo)師，廣州教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)基礎(chǔ)教育音樂(lè)名師工作室聯(lián)盟理事。