中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)研究

　　《中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)研究》旨在探索中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)的本質(zhì)，揭示其內(nèi)在規(guī)律，并且設(shè)計(jì)出符合體育學(xué)科特征和成人教育特點(diǎn)的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，以便在實(shí)踐中對(duì)培訓(xùn)績(jī)效展開(kāi)全面和客觀的評(píng)價(jià)。為了達(dá)到深入研究的目的，本研究采用了文獻(xiàn)分析法、訪談法、特爾菲法、層次分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。文章的整體思路：首先，對(duì)“教師培訓(xùn)”“體育教師綜合性培訓(xùn)”“績(jī)效”“評(píng)價(jià)”等術(shù)語(yǔ)進(jìn)行界定，明確了文章的邏輯起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外教師培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)價(jià)、體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)進(jìn)行了整理，梳理出我國(guó)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)研究的脈絡(luò)。其次，對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)歷程和問(wèn)題展開(kāi)研究，指出問(wèn)題的解決方法，加強(qiáng)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)理論研究，以及建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。最后，闡述了中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)特點(diǎn)、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)誤差因素等。在充分分析了培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)之后，針對(duì)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)的核心問(wèn)題——評(píng)價(jià)體系進(jìn)行進(jìn)一步研究：首先，從中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)涵出發(fā)，分析體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)的特征，綜合軟系統(tǒng)分析理論、培訓(xùn)遷移理論、學(xué)習(xí)理論和利益相關(guān)者理論等，確立績(jī)效評(píng)價(jià)模型。其次，通過(guò)訪談法、文獻(xiàn)法、邏輯分析法確立初級(jí)指標(biāo)；然后通過(guò)21位專(zhuān)家兩輪咨詢，最終確立了中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。再通過(guò)層次分析法，確立了績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，同時(shí)擬定了評(píng)價(jià)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。最后，通過(guò)案例分析，驗(yàn)證了所構(gòu)建的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的可行性，并提出了提高培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)的啟發(fā)和建議，以及提升培訓(xùn)績(jī)效的策略。

暫缺《中小學(xué)體育教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)研究》作者簡(jiǎn)介