碳達(dá)峰碳中和大學(xué)生知識教育概覽

一、高校開展“碳達(dá)峰、碳中和”教育的背景
（一）全球氣候□化
1.全球氣候□化背景
2.極端天氣事件
3.極端天氣事件影響
（二）中國環(huán)境治理與綠色發(fā)展形勢要求
1.環(huán)境治理內(nèi)涵及背景
2.中國環(huán)境治理與綠色發(fā)展背景
3.中國環(huán)境治理與綠色發(fā)展歷程
4.中國生態(tài)環(huán)境治理體系
（三）我國參與氣候行動的自主貢獻(xiàn)新舉措要求
1.中國國家自主貢獻(xiàn)新舉措實(shí)施背景
2.國家自主貢獻(xiàn)新舉措概念
3.解讀中國國家自主貢獻(xiàn)目標(biāo)
4.落實(shí)國家自主貢獻(xiàn)已作出的舉措
5.落實(shí)國家自主貢獻(xiàn)新目標(biāo)的新舉措
（四）大學(xué)生為什么要了解“碳達(dá)峰、碳中和”知識
1.高校普及“碳達(dá)峰、碳中和”知識以使大學(xué)生了解中國國家自主貢獻(xiàn)的重要影響
2.高校在環(huán)境治理和綠色發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，履行職責(zé)亟須普及“碳達(dá)峰、碳中和”知識
二、“碳達(dá)峰、碳中和”相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)
（一）“碳達(dá)峰、碳中和”相關(guān)概念
1.碳源和碳匯
2.碳減排和碳封存
3.“碳達(dá)峰、碳中和”內(nèi)涵
（二）“碳達(dá)峰、碳中和”的理論基礎(chǔ)
1.公共物品理論
2.“外部性”理論
3.稀缺性理論
4.科斯定律
5.庇古理論
6.可持續(xù)發(fā)展理論
三、中國“碳達(dá)峰、碳中和”發(fā)展沿革與政策演□
（一）中國“碳達(dá)峰、碳中和”發(fā)展沿革
1.中國“碳達(dá)峰、碳中和”的形成
2.中國“碳達(dá)峰、碳中和”的發(fā)展
（二）中國“碳達(dá)峰、碳中和”政策演□
1.中國“碳達(dá)峰”政策演□
2.中國“碳中和”政策演□
四、中國“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)及影響
（一）中國“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)詮釋
1.2030年“碳達(dá)峰”目標(biāo)詮釋
2.2060年“碳中和”目標(biāo)詮釋
（二）中國“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)影響分析
1.中國“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)對重排行業(yè)的影響
2.中國“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)對清潔能源行業(yè)的影響
3.中國“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)對農(nóng)林行業(yè)的影響
五、國外“碳達(dá)峰、碳中和”經(jīng)驗(yàn)借鑒及其案例分析
（一）歐美國家經(jīng)驗(yàn)借鑒
1.歐盟經(jīng)驗(yàn)
2.美國經(jīng)驗(yàn)
（二）亞洲國家經(jīng)驗(yàn)借鑒
1.□□經(jīng)驗(yàn)
2.韓國經(jīng)驗(yàn)
3.印度經(jīng)驗(yàn)
4.東盟經(jīng)驗(yàn)
（三）其他典型國家經(jīng)驗(yàn)借鑒
1.澳大利亞經(jīng)驗(yàn)
2.新西蘭經(jīng)驗(yàn)
（四）小結(jié)
六、中國“碳達(dá)峰、碳中和”政策和路徑選擇
（一）中國“碳達(dá)峰、碳中和”政策
1.中國“碳達(dá)峰、碳中和”生產(chǎn)領(lǐng)域政策
2.中國“碳達(dá)峰、碳中和”消費(fèi)領(lǐng)域政策
（二）中國“碳達(dá)峰、碳中和”路徑選擇
1.中國“碳達(dá)峰、碳中和”生產(chǎn)領(lǐng)域路徑選擇
2.中國“碳達(dá)峰、碳中和”消費(fèi)領(lǐng)域路徑選擇
七、大學(xué)生可以做什么，如何做？
（一）大學(xué)生依托專業(yè)背景，積極致力于減碳增匯實(shí)踐
（二）大學(xué)生以綠色標(biāo)兵參與低碳校園建設(shè)，為示范型低碳校園建設(shè)貢獻(xiàn)力量
（三）大學(xué)生力行低碳消費(fèi)，為構(gòu)建低碳社會添磚加瓦
（四）大學(xué)生積極參與“碳達(dá)峰、碳中和”知識宣傳與普及
（五）高校主動拓展低碳實(shí)踐平臺，助力大學(xué)生投身低碳校園活動