成長(zhǎng)冊(cè) 中職3年級(jí)

　　全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)”第二階段研究成果《成長(zhǎng)冊(cè)》，乘第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的春風(fēng)，在新世紀(jì)來(lái)臨之際和大家見面了。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)普遍使用《成績(jī)冊(cè)》作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主要形式，而《成績(jī)冊(cè)》僅記錄了學(xué)生文化課的考試成績(jī)和班主任的操作評(píng)語(yǔ)，故不能全面反映學(xué)生在德、智、體、美勞諸方面的發(fā)展?fàn)顩r。為了貫徹落實(shí)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，探索和建立素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，我們研究編寫了這套《成長(zhǎng)冊(cè)》?！冻砷L(zhǎng)冊(cè)》與《成績(jī)冊(cè)》雖只一字之差，卻有著本質(zhì)之變。它全面記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都來(lái)關(guān)心學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義?！冻砷L(zhǎng)冊(cè)》編寫和實(shí)驗(yàn)貫徹了以下基本原則： 1 導(dǎo)向性和激勵(lì)性原則。《成長(zhǎng)冊(cè)》以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。 2 科學(xué)性和系統(tǒng)性原則。《成長(zhǎng)冊(cè)》在對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)上，科學(xué)、系統(tǒng)、全面地反映素質(zhì)教育的要求。 3 形成性和階梯性原則?！冻砷L(zhǎng)冊(cè)》在評(píng)價(jià)體系的縱向發(fā)展上，著眼過程，注重發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新，引導(dǎo)前進(jìn)。 4 主體性和個(gè)體性原則。《成長(zhǎng)冊(cè)》在評(píng)價(jià)主體上堅(jiān)持以學(xué)生個(gè)體自評(píng)為主，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自訂成長(zhǎng)目標(biāo)，自析成長(zhǎng)環(huán)境，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自開成長(zhǎng)渠道，自研成長(zhǎng)方法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，使學(xué)生成為自己整體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的主人。 5 操作性和趣味性原則。《成長(zhǎng)冊(cè)》根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)水平，努力創(chuàng)造不同的形式，生動(dòng)活潑，富于時(shí)代氣息，令學(xué)生喜歡?！冻砷L(zhǎng)冊(cè)》的使用與實(shí)驗(yàn)的要求： 1 《成長(zhǎng)冊(cè)》是供學(xué)生使用的個(gè)人整體素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)，也是值得學(xué)生珍存的個(gè)人成長(zhǎng)記錄。每學(xué)年初，班主任統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，并在班會(huì)上選擇其重點(diǎn)內(nèi)容分幾次指導(dǎo)學(xué)生填寫和討論。每學(xué)期組織1、2次學(xué)生“自我成長(zhǎng)交流”活動(dòng)。 2 各實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校應(yīng)與使用《德育》讀本的實(shí)驗(yàn)班同步實(shí)驗(yàn)《成長(zhǎng)冊(cè)》，精心組織實(shí)驗(yàn)并觀測(cè)實(shí)驗(yàn)成效。 3 各實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)組織得力的專題研究小組，進(jìn)行經(jīng)常性的研討活動(dòng)。研究小組通過談話、問卷、座談、觀察等形式收集學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)的反饋意見，并按照總課題組的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，提出《成長(zhǎng)冊(cè)》的修改意見，使之不斷完善，真正成為學(xué)生整體素質(zhì)提高的導(dǎo)向和動(dòng)力，為全面推進(jìn)素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

暫缺《成長(zhǎng)冊(cè) 中職3年級(jí)》作者簡(jiǎn)介