走向未來的學(xué)校

序 ………………………………………………………………………………………1
緒 論 ………………………………………………………………………………1
一、實(shí)施校本治理的意義 ………………………………………………………1
（一）提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇 ……………………………………2
（二）建立現(xiàn)代學(xué)校制度的必由之路 ……………………………………3
（三）實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的必然趨勢 ……………………………………4
（四）實(shí)現(xiàn)由教育家辦學(xué)的必然要求 ……………………………………4
二、校本治理模式與策略 ………………………………………………………5
（一）研究的基本思路 ……………………………………………………6
（二）主要研究方法 ………………………………………………………6
（三）技術(shù)路線圖 …………………………………………………………7
三、從校本管理走向校本治理 …………………………………………………9 2
章 校本治理的基本理念 ……………………………………… 12
一、校本治理的理論基礎(chǔ) …………………………………………………… 12
（一）分權(quán)化理論 ……………………………………………………… 12
（二）參與管理理論 …………………………………………………… 13
（三）權(quán)變管理理論 …………………………………………………… 16
（四）新公共管理與新公共服務(wù)理論 ………………………………… 17
二、校本治理的基本原則 …………………………………………………… 19
（一）目標(biāo)多元原則 …………………………………………………… 20
（二）權(quán)責(zé)下移原則 …………………………………………………… 21
（三）自我管理原則 …………………………………………………… 22
（四）人本創(chuàng)新原則 …………………………………………………… 23
三、校本治理的自主權(quán)力 …………………………………………………… 24
（一）教育決策權(quán) ……………………………………………………… 26
（二）人事自主權(quán) ……………………………………………………… 27
（三）課程教學(xué)自主權(quán) ………………………………………………… 28
（四）經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán) ………………………………………………… 29
四、校本治理的基本理念 …………………………………………………… 30
（一）權(quán)力下放 ………………………………………………………… 30
（二）共同決策 ………………………………………………………… 31
（三）自主管理 ………………………………………………………… 33
（四）以人為本 ………………………………………………………… 34
第二章 校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升 …………………………………………37
一、校長領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與特征 ………………………………………………37
（一）校長領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 ………………………………………………38
（二）校長領(lǐng)導(dǎo)力的特征 ………………………………………………39
二、校長領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素 …………………………………………………40
（一）校長的角色定位 …………………………………………………41
（二）校長的專業(yè)要求 …………………………………………………43
（三）校長領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素 …………………………………………45
三、全面提升校長領(lǐng)導(dǎo)力 ……………………………………………………50
（一）提升校長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力 ……………………………………………50
（二）提升校長課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 ………………………………………53
（三）提升校長組織領(lǐng)導(dǎo)力 ……………………………………………56
（四）提升校長變革創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力 ………………………………………57
四、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐路徑 ……………………………………………61
（一）營造良好的教育生態(tài) ……………………………………………61
（二）構(gòu)建高效的培訓(xùn)機(jī)制 ……………………………………………63
（三）激勵(lì)校長的自我塑造 ……………………………………………67
第三章 校本文化建設(shè) …………………………………………………70
一、校本文化概述 ……………………………………………………………70
（一）校本文化的內(nèi)涵 …………………………………………………704
（二）校本文化的功能 ………………………………………………… 73
（三）校本文化的特點(diǎn) ………………………………………………… 75
二、校本文化的構(gòu)成要素 …………………………………………………… 76
（一）校本物質(zhì)文化 …………………………………………………… 77
（二）校本制度文化 …………………………………………………… 78
（三）校本精神文化 …………………………………………………… 79
（四）校本行為文化 …………………………………………………… 80
三、校本文化建設(shè) …………………………………………………………… 81
（一）校本文化建設(shè)的原則 …………………………………………… 81
（二）校本文化建設(shè)存在的問題 ……………………………………… 84
四、校本文化建設(shè)的路徑 …………………………………………………… 87
（一）構(gòu)筑校本文化的理念靈魂 ……………………………………… 87
（二）夯實(shí)校本文化的物質(zhì)載體 ……………………………………… 89
（三）強(qiáng)化校本文化的制度保障 ……………………………………… 91
（四）營造精神文化的健康環(huán)境 ……………………………………… 92
（五）完善行為文化的運(yùn)行機(jī)制 ……………………………………… 95
（六）體現(xiàn)課程文化的核心地位 ……………………………………… 98
第四章 校本課程開發(fā) ………………………………………………… 102
一、校本課程概述 …………………………………………………………… 102
（一）什么是校本課程 ………………………………………………… 102
（二）校本課程的類型 ………………………………………………… 103
二、校本課程開發(fā)的基本理念 ………………………………………………103
（一）校本課程開發(fā)的內(nèi)涵 ……………………………………………104
（二）校本課程開設(shè)的意義 ……………………………………………106
（三）校本課程開發(fā)的理念 ……………………………………………109
三、校本課程開發(fā)的基本程序 ………………………………………………111
四、校本課程開發(fā)的基本類型 ………………………………………………119
五、基于核心素養(yǎng)的校本課程建設(shè) …………………………………………122
第五章 校本教研開展 …………………………………………………136
一、校本教研概述 ……………………………………………………………136
（一）校本教研的興起 …………………………………………………136
（二）校本教研的含義 …………………………………………………138
（三）校本教研的基本特征 ……………………………………………139
（四）校本教研的價(jià)值追求 ……………………………………………140
二、校本教研與教師專業(yè)發(fā)展 ………………………………………………141
（一）教師專業(yè)發(fā)展 ……………………………………………………142
（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺 ………………………………………142
（三）提高校本教研水平的保障 ………………………………………143
三、校本教研的基本要素 ……………………………………………………144
（一）教師個(gè)人的自我反思 ……………………………………………144
（二）教師集體的同伴互助 ……………………………………………1486
（三）教育專家的專業(yè)引領(lǐng) …………………………………………… 150
四、校本教研的改進(jìn)策略 …………………………………………………… 152
（一）優(yōu)化校本教研的組織結(jié)構(gòu) ……………………………………… 153
（二）完善校本教研的制度機(jī)制 ……………………………………… 154
（三）提升教師的校本教研能力 ……………………………………… 155
（四）革新校本教研的活動(dòng)形式 ……………………………………… 157
（五）堅(jiān)持校本教研的問題導(dǎo)向 ……………………………………… 159
五、構(gòu)建校本教研共同體 …………………………………………………… 163
（一）校本教研共同體的特征 ………………………………………… 163
（二）校本教研共同體的構(gòu)建 ………………………………………… 165
第六章 校本培訓(xùn)實(shí)施 ………………………………………………… 172
一、校本培訓(xùn)概述 …………………………………………………………… 172
（一）校本培訓(xùn)的興起與發(fā)展 ………………………………………… 172
（二）校本培訓(xùn)的基本內(nèi)涵 …………………………………………… 174
（三）校本培訓(xùn)的基本內(nèi)容 …………………………………………… 175
二、校本培訓(xùn)的基本特征與模式 …………………………………………… 178
（一）校本培訓(xùn)的基本特征 …………………………………………… 178
（二）校本培訓(xùn)的基本模式 …………………………………………… 182
三、校本培訓(xùn)的實(shí)施策略 …………………………………………………… 186
（一）校本培訓(xùn)的操作步驟 …………………………………………… 186
（二）校本培訓(xùn)的改進(jìn)策略 …………………………………………… 189
四、校本培訓(xùn)的創(chuàng)新路徑 ……………………………………………………192
（一）“基于對話管理”的校本培訓(xùn)……………………………………192
（二）互聯(lián)網(wǎng)＋校本培訓(xùn) ………………………………………………195
（三）校本研修：研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn) ………………………………197
結(jié)語：走向未來 ……………………………………………………………201
一、用現(xiàn)代信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展 ……………………………………202
二、從校本管理走向現(xiàn)代校本治理 …………………………………………203
三、構(gòu)建多元參與的校本治理體系 …………………………………………204
四、校長是提高治理效能的關(guān)鍵因素 ………………………………………206
五、加強(qiáng)校本文化的規(guī)范引領(lǐng)作用 …………………………………………208
六、校本課程為個(gè)性發(fā)展提供平臺 …………………………………………209
七、強(qiáng)化校本教研的支撐驅(qū)動(dòng)作用 …………………………………………210
八、突出校本培訓(xùn)的質(zhì)量保障作用 …………………………………………211
九、強(qiáng)化校本評價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用 …………………………………………213
后 記 ……………………………………………………………………………217