創(chuàng)業(yè)社會網絡對大學生創(chuàng)業(yè)警覺性的影響機制研究

定　價：￥58.00

作　者：	李國彥著
出版社：	企業(yè)管理出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787516427910	出版時間：	2023-03-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內容簡介

　　創(chuàng)業(yè)是中國經濟轉型關鍵時期推動經濟合理運行的重要手段，2014年李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，2018年國務院印發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，2021年國務院印發(fā)《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，大學生創(chuàng)業(yè)已經成為緩解就業(yè)壓力，促進中國經濟發(fā)展的重要內容。為了促進大學生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)警覺性研究成為創(chuàng)業(yè)研究領域的新內容。但是就目前的研究現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)警覺性形成機制的相關研究并不多見，特別是基于大學生的創(chuàng)業(yè)特性，從社會網絡視角探索通過創(chuàng)業(yè)學習形成創(chuàng)業(yè)警覺性的研究就更不充分。本書將社會網絡、創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)警覺性理論相結合，使用博弈論與實證研究方法，對江蘇省高校創(chuàng)業(yè)大學生開展深度訪談和大規(guī)模調研，在理論分析的基礎上探討大學生核心創(chuàng)業(yè)團隊的社會網絡特性、創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)警覺性的影響關系，并結合大學生公益創(chuàng)業(yè)這一新興創(chuàng)業(yè)領域，對高校開展專創(chuàng)融合教育的實施路徑提出建議。

作者簡介

　　李國彥，南京工業(yè)職業(yè)技術大學經濟管理學院副教授，管理科學與工程專業(yè)博士，主要研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、領導力發(fā)展。曾任中國青少年研究會“中國青少年領導力研究”組成員，主持教育人文社會科學項目、江蘇省教育廳哲學社會科學研究項目、中國高等教育學會專項課題等各類課題十余項，發(fā)表論文近二十篇，編著三部教材，翻譯兩部外文專著。在江蘇省職業(yè)院校教學大賽、江蘇省高校微課教學比賽中獲省級一等獎。自2014年以來持續(xù)致力于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，指導學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，獲得“創(chuàng)青春”江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)大賽金獎，江蘇省大學生“互聯(lián)網 ”創(chuàng)新計劃大賽一等獎，全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽江蘇省一等獎，全國大學生市場調查與分析大賽國賽一等獎等眾多獎項。

圖書目錄

第1章　緒　論
1.1　研究背景
1 　實踐背景
1 　理論背景
1.2　研究目的及意義
1 　研究目的
1 　研究意義
2 　研究內容
3 　研究方法及思路
1.4.1　研究方法
1.4.2　研究思路
第2章　國內外研究成果及文獻評述
2.1　創(chuàng)業(yè)警覺性的相關研究
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性的概念
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性的學習性本質
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性形成的過程
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性對創(chuàng)業(yè)活動的影響
2.2　創(chuàng)業(yè)社會網絡的相關研究
1 　社會網絡的相關研究
1 　創(chuàng)業(yè)社會網絡的概念
1 　創(chuàng)業(yè)社會網絡對創(chuàng)業(yè)學習的影響
2.3　文獻評述
2.3.1　以往研究的主要結論
2 　有待進一步研究的問題

2.4　本章小結
第3章　創(chuàng)業(yè)社會網絡對創(chuàng)業(yè)行為的影響分析
3.1　基于創(chuàng)業(yè)社會網絡的創(chuàng)業(yè)學習分析
1 　創(chuàng)業(yè)過程模型綜述
1 　基于復雜適應性的大學生創(chuàng)業(yè)模型
1 　基于雙循環(huán)的大學生創(chuàng)業(yè)學習過程
1 　主要結論
3.2　創(chuàng)業(yè)認知的影響因素分析
1 　創(chuàng)業(yè)認知的影響因素模型假設
1 　調查及統(tǒng)計分析
1 　主要結論
1 　對策與建議
3.3　創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分析
1 　創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素模型假設
1 　調查及統(tǒng)計分析
1 　主要結論
1 　對策與建議
3.4　本章小結
第4章　創(chuàng)業(yè)社會網絡對創(chuàng)業(yè)知識傳遞意愿的影響分析
4.1　創(chuàng)業(yè)社會網絡影響知識傳遞的因素分析
1 　創(chuàng)業(yè)社會網絡的基本特征
1 　創(chuàng)業(yè)社會網絡的制度特征
1 　創(chuàng)業(yè)社會網絡對顯性知識傳遞意愿的影響分析
4.3　創(chuàng)業(yè)社會網絡對隱性知識傳遞意愿的影響分析
1 　創(chuàng)業(yè)社會網絡影響隱性知識傳遞意愿的主要因素
1 　利用聲譽模型分析隱性知識傳遞的可行性
1 　隱性知識傳遞的代理人—聲譽模型的構建
1 　模型求解
1 　模型相關參數(shù)分析
1 　本章小結
第5章　創(chuàng)業(yè)社會網絡對創(chuàng)業(yè)信念學習意愿的影響分析
1 　創(chuàng)業(yè)社會網絡影響信念學習意愿的因素分析
2 　利用演化博弈分析信念學習的可行性
5.3　信念學習演化博弈模型的構建
　信念學習的收益及成本函數(shù)分析
模型的基本假設
演化策略的穩(wěn)定性分析
影響信念學習參與者比例的因素分析
5.4　懲罰機制下的信念學習演化博弈模型
懲罰機制下的信念學習演化博弈模型假設
　懲罰機制下的演化策略的穩(wěn)定性分析
罰金對信念學習策略參與者比例的影響
　社會網絡因素對信念學習的影響性分析
5.5　本章小結
第6章　創(chuàng)業(yè)警覺性影響因素假設的提出與問卷設計
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性的宏觀和微觀影響因素分析
6.2　實證研究假設的提出與概念模型的構建
1 　微觀層面
1 　宏觀層面
1 　概念模型的構建
6.3　變量的測量及問卷設計
1 　問卷設計的基本原則
1 　研究變量的問卷設計
6.4　研究變量測量的修訂與評價
1 　小規(guī)模測試的程序和方法
1 　小規(guī)模測試數(shù)據(jù)的評價
1 本章小結
第7章　社會網絡對創(chuàng)業(yè)警覺性的宏觀和微觀影響實證分析
7.1　數(shù)據(jù)的收集與整理
1 　數(shù)據(jù)的收集　樣本的統(tǒng)計性描述
7.1.3　數(shù)據(jù)的信度與效度評價
7.2　回歸分析與研究假設的檢驗
7.2.1　數(shù)據(jù)處理及相關性分析
7.2.2　創(chuàng)業(yè)學習意愿的中介效應分析
7.2.3　創(chuàng)業(yè)制度的調節(jié)效用檢驗
7.3　實證研究結果總結
7.4　本章小結

第8章　創(chuàng)業(yè)社會網絡對大學生公益創(chuàng)業(yè)的影響分析
第9章　
8.1　大學生公益創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展影響因素分析
8.1.1　大學生公益創(chuàng)業(yè)影響因素模型
8.1.2　大學生公益創(chuàng)業(yè)案例研究
8.1.3　研究結論
8.2　專創(chuàng)融合視角下高校公益創(chuàng)業(yè)教育模式探索
8.2.1　公益創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的關系
8.2.2　公益創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題
8.2.3　專創(chuàng)融合視角下高校公益創(chuàng)業(yè)教育模式的構建
8.3　本章小結
第9章　研究結論、建議與展望
9.1　主要工作
9.1.1　研究工作
9.1.2　管理啟示
9.2　研究創(chuàng)新點與展望
9.2.1　研究創(chuàng)新點
9.2.2　研究展望
附錄　大學生創(chuàng)業(yè)警覺性調查問卷
參考文獻
后　記