第二語言詞匯教學的語用轉(zhuǎn)向研究

目錄序言導言部分 記憶詞匯：詞匯教與學的主要目標第1章 詞匯教學研究—詞匯記憶的質(zhì)與量為導向 21.1 詞匯教學 21.2 詞匯知識 191.3 二語詞匯教學研究現(xiàn)狀評析 401.4 本章小結(jié) 44第2章 詞義推測研究 462.1 詞義推測與IVA 462.2 詞義推測成功率低 492.3 詞義推測理論 522.4 本章小結(jié) 56第二部分 詞語能力：培養(yǎng)理論與實施方案第3章 詞語能力與語境詞義構(gòu)建能力 603.1 研究者詞義觀 603.2 學習者詞義觀 633.3 詞義的臨時性和語境適應性 643.4 靜態(tài)詞義觀與詞義推測研究 653.5 動態(tài)詞義觀與語境詞義構(gòu)建能力 663.6 本章小結(jié) 67第4章 CLCC發(fā)展模型 704.1 詞匯教學法的類型 704.2 詞表法和語境法的互補作用 734.3 詞匯教學語用轉(zhuǎn)向的必要性 884.4 CLCC發(fā)展模型 93第5章 CLCC概念模型 965.1 CLCC相關概念 965.2 文本語境 965.3 詞義構(gòu)建 1085.4 IVA 1135.5 IVA統(tǒng)一模型 1205.6 CLCC概念模型 1245.7 本章小結(jié) 125第6章 CLCC教學模型 1266.1 CLCC教學的特征 1266.2 以英語母語者兒童為對象的研究 1286.3 以英語二語者為對象的研究 1346.4 一項模擬人工智能的CVA教學研究 1386.5 CVA研究的評述 1436.6 CLCC教學模型 1506.7 CLCC評測模型 1596.8 CLCC教學發(fā)展模型 1626.9 本章小結(jié) 165第三部分 CLCC教學實驗第7章 教學實驗的準備與實施 1687.1 研究問題分析 1687.2 實驗準備 1697.3 實驗實施 182第8章 數(shù)據(jù)的整理 1868.1 評測標準 1868.2 統(tǒng)計方法 1968.3 本章小結(jié) 196第9章 數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果 1979.1 CLCC教學的效果 1979.2 教學干預對IVA、RC、LA的影響 2069.3 統(tǒng)計結(jié)果總結(jié) 213第四部分 CLCC研究的前景展望第10章 實驗結(jié)果 21610.1 實驗結(jié)果總覽 21610.2 實驗結(jié)果評述 21710.3 CLCC與IVA、RC和LA的關系 22710.4 CLCC研究總結(jié) 23210.5 以CLCC培養(yǎng)為導向的閱讀課程開發(fā) 23310.6 文本詞語能力培養(yǎng)研究展望 234參考文獻 237附錄說明 252后記 253