校地園協(xié)同 學(xué)訓(xùn)教一體：成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)背景下幼兒教師人才培養(yǎng)模式研究與實踐

　　學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，推進(jìn)幼兒教師教育模式改革，建設(shè)一流幼兒教師培養(yǎng)體系，有助于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，助力幼兒教師教育內(nèi)涵建設(shè)，培育國家信賴、社會認(rèn)可、人民滿意的卓越幼教師資，有效提升幼兒教師人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展，推進(jìn)“幼有所育”向“幼有優(yōu)育”轉(zhuǎn)變。本書基于新時代西部幼兒教師教育背景和成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的機(jī)遇挑戰(zhàn)，推進(jìn)“校地園協(xié)同、學(xué)訓(xùn)教一體”的幼兒教師人才培養(yǎng)模式改革，通過構(gòu)建多方聯(lián)動的育人共同體和以學(xué)生為中心的教學(xué)新體系，豐富幼兒教師人才培養(yǎng)相關(guān)理論，深化產(chǎn)教融合，推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈學(xué)前教育協(xié)同發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐和智力支持。本書主要內(nèi)容包括理論研究和改革實踐兩大模塊。其中理論研究包含：新時代西部幼兒教師教育的背景、成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈帶來的機(jī)遇挑戰(zhàn)、“校地園協(xié)同”開展幼兒教師教育、“學(xué)訓(xùn)教一體”整合幼兒教師教育；而改革實踐包含：幼兒教師教育模式改革調(diào)研、幼兒教師教育模式改革舉措、幼兒教師教育模式改革案例、幼兒教師教育模式改革反思。

　　段永清，教授，碩士生導(dǎo)師，川南幼兒師范高等專科學(xué)校黨委副書記、校長，主要從事高校教師思想政治工作、法學(xué)研究。夏蔚，副教授，碩士，川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育一系主任、學(xué)前教育專業(yè)帶頭人，主要從事學(xué)前教育、學(xué)前融合教育、幼兒教師教育研究。雷云，教授，博士生導(dǎo)師，博士，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選。主要從事教育哲學(xué)、教育基本理論、教師教育等領(lǐng)域的研究。