理想課堂的三重境界：干國(guó)祥的教研教改

定　價(jià)：￥49.80

作　者：	干國(guó)祥編
出版社：	漓江出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787540792961	出版時(shí)間：	2022-12-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　理想的課堂什么樣？怎樣的課堂才有效？學(xué)生懵懵懂懂，啟而不發(fā)怎么辦？怎樣讓《月光啟蒙》中的母親形象一步步清晰？怎樣解讀一根哨棒在《景陽(yáng)岡》中的妙用？一瓣落花、一絲細(xì)雨里又究竟?jié)摬刂?shī)人怎樣的細(xì)膩情感？本書(shū)以扎實(shí)的教育理論為根基，以深厚的文化底蘊(yùn)為養(yǎng)料，以大量真實(shí)的課堂教學(xué)案例為土壤，提出理想課堂的三重境界：一是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)框架規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，即通過(guò)有效教學(xué)框架表格，將課堂教學(xué)過(guò)程細(xì)化成若干步驟，具體到每一分鐘該做什么、怎么做，讓師生有條不紊，循序漸進(jìn)。二是據(jù)此內(nèi)容發(fā)覺(jué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，讓學(xué)生獲得求知的快樂(lè)。三是實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)、師生生活與生命的深刻共鳴。本書(shū)是新教育實(shí)驗(yàn)三大項(xiàng)目之一構(gòu)筑理想課堂的項(xiàng)目用書(shū)，適合廣大教師、教育和科研工作者閱讀。讓我們一起走進(jìn)有效課堂，攀登理想境界。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《理想課堂的三重境界：干國(guó)祥的教研教改》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

001 / 前言：向世界開(kāi)一朵自己的花——邁向真正的課堂
001 / 引言：怎樣的課才是一堂好課
章　有效教學(xué)框架
002 / 什么是有效教學(xué)框架
005 / 怎樣解讀教材
006 /《春日偶成》——文本解讀 VS 教材解讀
011 /《自然之道》——文本與教材的平衡解讀
018 / 有效教學(xué)的三類(lèi)目標(biāo)
018 / 新課程理論的三維目標(biāo)
019 / 新教育的三類(lèi)目標(biāo)
026 / 定向預(yù)習(xí)，課堂不再?gòu)牧汩_(kāi)始
031 / 教學(xué)板塊分欄：左手教，右手學(xué)
033 / 設(shè)計(jì)實(shí)例
036 /“思維五步” “過(guò)程三段”——遠(yuǎn)離機(jī)械破碎的課堂
039 / 課后反思，檢查效果
039 / 三大模糊
040 / 課例：《燕子》——語(yǔ)文味與閱讀教學(xué)的整體感
046 / 訓(xùn)練有素
049 / 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
050 / 課例：五年級(jí)語(yǔ)文（下）單元學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
057 / 兩套大綱
058 / 課例一：明日落紅應(yīng)滿(mǎn)徑（第二套大綱）
063 / 課例二：花落知多少（套大綱）
076 / 課例三：自在飛花輕似夢(mèng)（第二套大綱）
第二章　理想課堂的三重境界
082 / 理想課堂有哪三重境界
082 / 重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架
082 / 第二重境界：發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力
083 / 第三重境界：知識(shí)、生活與生命的共鳴
084 / 發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力
084 / 理想的課堂什么樣？
085 / 重現(xiàn)探索知識(shí)的神奇過(guò)程
086 / 第二重境界的主體是全體學(xué)生
088 / 課例一：《景陽(yáng)岡》
110 / 課例二：《月光啟蒙》香港版——KWL 模式
124 / 課例三：《月光啟蒙》新教育版——月光·母親·故鄉(xiāng)
151 / 知識(shí)、生活與生命共鳴
151 / 理想課堂的三重對(duì)話(huà)
153 / 三重境界的關(guān)系
155 / 課例一：《少年王冕》
179 / 課例二：《漁歌子》——兩個(gè)“漁父”
183 / 課例三：《長(zhǎng)相思》——生命中有一縷屬于納蘭性德
187 / 課例四：《歸園田居·其三》——以己證詩(shī)
第三章　有效教研范式
196 / 有效教研范式
199 / 教學(xué)評(píng)估表
200 / 課例：一堂英語(yǔ)課
210 / 有效教研案例
210 / 案例一：公開(kāi)課的挑戰(zhàn) VS 挑戰(zhàn)公開(kāi)課
210 / 課例一：《莫高窟》
223 / 課例二：《埃及的金字塔》
226 / 案例二：深度研討長(zhǎng)度研討
226 / 課例：《游園不值》
266 / 感謝與說(shuō)明