從內(nèi)容到形式：教材設(shè)計原理

目錄
 
 
緒論-001
 
第一章   教材設(shè)計概述
 
第一節(jié)若干概念的梳理-012
一、“教材”概念辨析-012
二、“設(shè)計”概念辨析-015
三、“教材設(shè)計”概念辨析-021
四、“教學設(shè)計”概念辨析-023
五、“教材設(shè)計”和“教學設(shè)計”的關(guān)系-027
第二節(jié)教材設(shè)計的理論基礎(chǔ)-027
一、教育學的相關(guān)學科-028
二、心理學-029
三、社會學-029
四、傳播學-030
五、美學-030
六、設(shè)計學-030
第三節(jié)教材的類型-031
一、不同的使用者對教材類型的影響-032
二、不同的課程對教材類型的影響-033
三、不同的教學活動要素對教材類型的影響-035 本章小結(jié)-037
 
第二章   教材的基本結(jié)構(gòu)
 
一、教材基本結(jié)構(gòu)的分析框架-039
二、教材的內(nèi)容系統(tǒng)及其功能-041
三、教材的形式系統(tǒng)及其功能-042
本章小結(jié)-043
 
 
第三章   教材目標系統(tǒng)及其設(shè)計
第一節(jié)“教育目的”概述-045
一、“教育目的”概念辨析-045
二、“教育目的”的主題-047
第二節(jié)國家教育總目標、學校培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)目標-056
一、國家教育總目標-056
二、學校培養(yǎng)目標-057
三、專業(yè)培養(yǎng)目標-062
第三節(jié)課程目標及其設(shè)計-063
一、若干概念的梳理-063
二、課程目標的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)-070
三、課程目標分類的理論基礎(chǔ)：教育目標分類學-072
四、我國基礎(chǔ)教育的兩類課程目標分類體系-086 五、課程目標的設(shè)計-094
第四節(jié)教材目標及其設(shè)計-116
一、教材目標和課程目標、教學目標的關(guān)系-117 二、教材目標的設(shè)計-117
第五節(jié)教材目標系統(tǒng)設(shè)計的常見問題與解決策略-123
一、教材目標不清晰-123
二、教材目標撰寫不規(guī)范-123
三、教材目標組織不良-123
四、教材目標的達成難度分布不均-124
本章小結(jié)-124
練習和檢查-124
 
第四章   教材材料系統(tǒng)及其設(shè)計
 
第一節(jié)教材材料系統(tǒng)概述-127
一、教材材料系統(tǒng)的內(nèi)涵與功能-127
二、教材材料系統(tǒng)的組成-127
第二節(jié)教材材料系統(tǒng)的設(shè)計要求-131
一、教材的材料應可靠-131
 
002 —教材設(shè)計原理：從內(nèi)容到形式
 
 
二、教材的材料應有用-136
三、教材的材料應可接受-137
四、教材的材料要適量-140
五、教材的材料要注意相關(guān)的法律規(guī)范-141
六、教材的材料設(shè)計要注意潛在教育價值-146
七、教材的材料設(shè)計應具備自覺的文化意識-155
第三節(jié)教材材料系統(tǒng)設(shè)計的常見問題與解決策略-164 一、教材材料和教材目標銜接不緊密-164
二、不重視對輔助材料的設(shè)計-164
三、不重視教材材料的可靠性-166
四、不重視教材材料的著作權(quán)-166
五、教材材料遠離生活-167
六、教材材料容量不合適-169
七、不注意教材材料的潛在教育價值-170
本章小結(jié)-170
練習和檢查-171
 
第五章   教材活動系統(tǒng)及其設(shè)計
 
第一節(jié)教材活動設(shè)計概述-173
一、“活動”概述-174
二、教學活動的結(jié)構(gòu)-177
三、“教材設(shè)計的活動”和“教學設(shè)計的活動”的關(guān)系-181
第二節(jié)教材活動系統(tǒng)的設(shè)計-182
一、教材活動設(shè)計的內(nèi)容-182
二、教材活動設(shè)計的基本要求-185
第三節(jié)教材活動系統(tǒng)設(shè)計的常見問題與解決策略-194 一、教材活動和教材目標不相匹配-194
二、教材活動設(shè)計忽視和評價設(shè)計的呼應-195
三、教材活動設(shè)計過于籠統(tǒng)-195
四、教材活動設(shè)計缺乏連續(xù)性和層次性-195
五、教材活動設(shè)計不能體現(xiàn)學習過程的結(jié)構(gòu)-196
 
 
六、教材活動設(shè)計忽視可行性-196
本章小結(jié)-196
練習和檢查-197
 
第六章   教材評價系統(tǒng)及其設(shè)計
 
第一節(jié)教育評價概述-199
一、教育評價的內(nèi)涵-199
二、教育評價的功能-199
三、教育評價的類型及其意義-207
第二節(jié)教材評價系統(tǒng)的設(shè)計-211
一、教材評價設(shè)計應以促進學習為主要價值取向-212
二、必要時設(shè)計教材評價方案-212
三、設(shè)計目標導向的教材評價系統(tǒng)-213
四、科學合理地設(shè)計教材評價方式-215
五、注意教材評價設(shè)計的可行性-222
第三節(jié)教材評價系統(tǒng)設(shè)計的常見問題與解決策略-222 一、教材評價設(shè)計過于粗糙-222
二、教材評價設(shè)計和教材目標聯(lián)系不緊密-223
三、教材評價設(shè)計沒有體現(xiàn)其應有的價值-223
四、教材評價設(shè)計缺乏可行性-223
五、教材評價設(shè)計過多或過少-223
本章小結(jié)-224
練習和檢查-224
 
第七章   教材出版發(fā)行信息系統(tǒng)及其設(shè)計
 
一、教材出版發(fā)行信息系統(tǒng)的主要內(nèi)容-226
二、教材出版發(fā)行信息系統(tǒng)的設(shè)計-226
三、教材出版發(fā)行信息系統(tǒng)設(shè)計的常見問題與解決策略-228 本章小結(jié)-228
練習和檢查-229
 
 
 
004 —教材設(shè)計原理：從內(nèi)容到形式
 
 
第八章   教材表達系統(tǒng)及其設(shè)計
 
第一節(jié)教材表達系統(tǒng)的構(gòu)成-230
一、抽象的表達形式和形象的表達形式-230
二、不同信息接收通道的表達形式-239
第二節(jié)教材表達系統(tǒng)的設(shè)計-240
一、教材表達系統(tǒng)的設(shè)計要注意法律規(guī)范-240
二、教材表達系統(tǒng)的設(shè)計應有利于信息的傳播-250
三、教材表達系統(tǒng)的設(shè)計應符合學習者認知發(fā)展的階段性 特點-251
四、教材表達系統(tǒng)的設(shè)計要符合審美的需要-254 五、教材表達系統(tǒng)的設(shè)計要注意語言藝術(shù)-255
六、教材表達系統(tǒng)要注意文字設(shè)計-257
七、教材表達系統(tǒng)要注意圖像設(shè)計-262
八、教材表達系統(tǒng)要注意色彩設(shè)計-270
九、教材表達系統(tǒng)要注意版面的綜合設(shè)計-275
第三節(jié)教材表達系統(tǒng)設(shè)計舉隅—以紙質(zhì)教材為例-281 一、紙質(zhì)教材的構(gòu)成-281
二、紙質(zhì)教材設(shè)計的要求-282
第四節(jié)教材表達系統(tǒng)設(shè)計的常見問題與解決策略-286 一、不重視教材的表達形式-286
二、不注意法律規(guī)范-286
三、教材表達形式和教材內(nèi)容不匹配-288
四、不重視教材使用者的審美體驗-289
本章小結(jié)-291
練習和檢查-292
 
第九章   教材物質(zhì)媒介系統(tǒng)及其設(shè)計
第一節(jié)“媒介”概述-295
一、媒介的內(nèi)涵和特點-295
二、傳播媒介的發(fā)展-296
 
 
第二節(jié)教材紙張及其設(shè)計-298
一、紙張概述-298
二、教材紙張的設(shè)計-305
第三節(jié)教材開本及其設(shè)計-309
一、“開本”概述-309
二、教材開本的設(shè)計-312
第四節(jié)教材印刷工藝及其設(shè)計-315
一、印刷工藝概述-315
二、教材印刷工藝的設(shè)計-319
第五節(jié)教材裝訂及其設(shè)計-321
一、裝訂概述-321
二、教材裝訂形式的設(shè)計-325
第六節(jié)教材物質(zhì)媒介系統(tǒng)設(shè)計的常見問題與解決策略-326 一、不重視教材物質(zhì)媒介系統(tǒng)的設(shè)計-326
二、沒有協(xié)調(diào)好教材設(shè)計的藝術(shù)性和實用性之間的關(guān)系-326 三、教材物質(zhì)媒介系統(tǒng)的設(shè)計不能引發(fā)使用者的興趣-327
四、教材物質(zhì)媒介后期制作不佳影響學習-327
本章小結(jié)-332
練習和檢查-337
 
結(jié)論與展望
 
一、結(jié)論-338
二、展望-339
 
參考文獻 - 345
 
后記 - 360
補記 - 369
 
 
 
 
 
006 —教材設(shè)計原理：從內(nèi)容到形式