館校結(jié)合助推雙減工作：第十四屆館校結(jié)合科學(xué)教育論壇論文集

基于三維虛擬互動(dòng)技術(shù)的課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以北京自然博物館“人類起源與進(jìn)化”為例　金榮瑩　柴玉慧／001
疫情防控常態(tài)化時(shí)代線上科普對(duì)策研究
——基于科技館線上應(yīng)急科普資源內(nèi)容分析　路通　劉尚昆　王銦／009
面向家庭群體的博物館學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)案例研究　陳佳雯／022
關(guān)于內(nèi)蒙古自治區(qū)科技場(chǎng)館科技輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研報(bào)告　胡新菲　楊冬梅　斯日木／038
試析科學(xué)教育工作者思維能力的培養(yǎng)與提升　王冰　張西寧　余菲／056
“雙減”背景下家長(zhǎng)對(duì)校外科技教育的認(rèn)知與需求
——以西城區(qū)青少年科技館為例　趙溪／066
博物館資源與高校歷史課程的實(shí)踐教學(xué)
——以湖北大學(xué)中國(guó)現(xiàn)代史課程拓展博物館實(shí)景教學(xué)為例　張志里　張鏈鏈／074
深度銜接課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)館本科學(xué)課程重構(gòu)
——來(lái)自英國(guó)倫敦科技館的經(jīng)驗(yàn)　陳奕喆／090
數(shù)字化助力館校合作的經(jīng)驗(yàn)與啟示
——以英國(guó)科學(xué)博物館集團(tuán)為例　王宇　趙曉飛／108
區(qū)域性館際合作下的“館校結(jié)合”模式探索
——美國(guó)芝加哥Park Voyagers館際合作案例研究　朱禮　鮑賢清／116
基于文獻(xiàn)視角的博物館教師項(xiàng)目研究述略　王程程／124
國(guó)外科普?qǐng)鲳^館校結(jié)合理論與實(shí)踐研究
——以美國(guó)國(guó)家地理博物館、德國(guó)衛(wèi)生博物館為例　羅盈盈　侯養(yǎng)培／139
“雙減”政策下館校結(jié)合新拓展　張微／153
“雙減”政策下博物館場(chǎng)館研學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)　吳詩(shī)蕓／162
“雙減”政策下科技館參與中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)的問(wèn)題與對(duì)策　莎仁高娃／174
“雙減”助力傳統(tǒng)文化活動(dòng)發(fā)展　閆曉白／185
從學(xué)生全面發(fā)展看館校合作共建青少年志愿服務(wù)　盧懿?。?94
“雙減”背景下館校合作科學(xué)教育的價(jià)值探討與實(shí)踐模式　馬沁雪　杜萍／202
“雙減”政策落實(shí)中館校結(jié)合的策略與作用發(fā)揮　賈惠霞／210
科技館構(gòu)建穩(wěn)固館校合作關(guān)系的策略與建議　郭子若／222
“雙減”背景下館校合作主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)初探
——以吉林省科技館“制作我的校園杯”項(xiàng)目為例　范向花／232
助力學(xué)校“雙減”工作，探索科普展教活動(dòng)新模式
——串聯(lián)式輔導(dǎo)的實(shí)踐研究　陳允靚　蔡慧／245
知識(shí)整合理論下的教育活動(dòng)對(duì)兒童場(chǎng)館學(xué)習(xí)的影響研究
——以上海自然博物館為例　崔樂(lè)怡　曹晶／254
“雙減”背景下館校合作的育人模式初探　崔云鶴／266
基于科技館展品的小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)研究　賀玉婷　李紅哲／278
新背景下全年化館校合作活動(dòng)案例設(shè)計(jì)——以海門科技館為例　李霞　樊博／288
“雙減”背景下如何發(fā)揮科技館教育功能的思考與實(shí)踐
——以黑龍江省科技館“平衡世界里的秘密”資源包為例　梁志超／299
基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）模式在館校結(jié)合科學(xué)教育活動(dòng)課程中的應(yīng)用　劉麗梅／314
“雙減”背景下的館校結(jié)合科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
——以內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)館為例　劉文靜／321
“雙減”背景下館校合作教育活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施
——以北京科學(xué)中心“月亮的形狀為什么會(huì)變化？”為例　呂雁冰　何素興　張永鋒／330
發(fā)揮校外科技教育優(yōu)勢(shì)助力中小學(xué)落實(shí)“雙減”政策
——西城區(qū)青少年科技館“館校社”科技教育聯(lián)合體項(xiàng)目的探索與實(shí)踐　馬娟　張雅楠／342
“雙減”背景下新設(shè)展廳在館校結(jié)合中的實(shí)踐與研究
——以浙江省科技館為例　孫小馨／352
館校合作推動(dòng)學(xué)生科技社團(tuán)發(fā)展研究　田園／360
淺談臨時(shí)展覽策劃設(shè)計(jì)與教育活動(dòng)的融合
——以山西科技館“生命的黑匣子”臨時(shí)展覽為例　王子楠　王雁飛／371
嵌入式館校合作課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)研究
——以湖北省小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“地球與我們：垃圾處理”為例　謝黎蓉　戈永鑫／378
基于館校結(jié)合的聽(tīng)障兒童科技教育活動(dòng)實(shí)施路徑　楊婧　馬紅源／392
館校結(jié)合共筑青少年科學(xué)教育共同體的實(shí)踐與探索
——以吉林省科技館為例進(jìn)行分析　楊超博／400
小學(xué)天文科普教育在館校結(jié)合中的新探索與新實(shí)踐　楊治國(guó)／409
“館校社”協(xié)同推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的案例研究　于秀楠　徐昌／418
館校合作，搭建學(xué)生志愿服務(wù)平臺(tái)
——以山西省科技館中小學(xué)生志愿者隊(duì)伍建設(shè)為例　張曉肖／433
科學(xué)教育館校結(jié)合實(shí)踐探索——以北京科學(xué)中心為例　趙東平／440
館校結(jié)合探索萬(wàn)花筒中的光學(xué)世界　趙茜／448
博物館“公眾參與”形式面向義務(wù)教育階段的運(yùn)用及減負(fù)增效　趙妍／456
以信息技術(shù)賦能，探索“雙減”背景下場(chǎng)館研學(xué)新樣態(tài)　周翠萍　馬帥　晁晴／466
基于文化透鏡視角的場(chǎng)館活動(dòng)設(shè)計(jì)
——以敘春園“排水”做法復(fù)原主題活動(dòng)為例　羅新鋒　溫紫荊／475
基于小學(xué)校園博物館資源的課程設(shè)計(jì)
——以蘇州M小學(xué)校園文化長(zhǎng)廊為例　毛章玉　鮑賢清　陸彩萍／484
曉小工學(xué)團(tuán)：“館校 科學(xué)教育”活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
——以“我的DIY小菜園”為例　王振強(qiáng)　賈明娜／493
生命科學(xué)STEM課程館校協(xié)同開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究　肖小亮／507