教育的覺(jué)醒

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	沈思、劉紅萍
出版社：	江蘇人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥66.00)

ISBN：	9787214271839	出版時(shí)間：	2023-04-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書講述的是地處三省的山區(qū)、市區(qū)和牧區(qū)的學(xué)校，漢藏兩族的校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共讀兩本書的真實(shí)故事。讀者通過(guò)共讀產(chǎn)生了共鳴，形成了教育共識(shí)：轉(zhuǎn)變思想，釋放人性，育人為人。在共識(shí)基礎(chǔ)上共創(chuàng)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、家長(zhǎng)也樂(lè)的新教育。在共創(chuàng)過(guò)程中共成長(zhǎng)，精神境界更上一層樓。本書可歸納為“五個(gè)共”：共讀、共鳴、共識(shí)、共創(chuàng)、共成長(zhǎng)。本書有兩大亮點(diǎn)：一是卓有成效的家校社協(xié)同育人模式；二是小學(xué)生和教師、家長(zhǎng)一起敞開(kāi)心扉共論教育。小學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)知不為后天的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、權(quán)威束縛，不為職稱等名利左右，只依靠?jī)?nèi)心天賦良知直指面向未來(lái)的教育。人的智能不如人工智能，人工智能不如人的智慧。教師不能不知心靈與智慧。本書有助于讀懂小學(xué)生心靈，為小學(xué)生打造一個(gè)免于恐懼和痛苦、遠(yuǎn)離愚昧和抑郁、心靈健康成長(zhǎng)、智慧得以釋放的課堂軟環(huán)境。本書為可愛(ài)的小學(xué)生和可敬的小學(xué)教師樹碑立傳，小學(xué)生是未來(lái)，小學(xué)教師為未來(lái)服務(wù)。在本書展示的小學(xué)生的大智慧和小學(xué)教師的大愛(ài)里，能看到我們中國(guó)光明的未來(lái)。

作者簡(jiǎn)介

　　沈思：原名楊錦寧，1956年出生于南京，1973年插隊(duì)農(nóng)村，1982年大學(xué)畢業(yè)。三下基層，三上機(jī)關(guān)，上下求索。退休后2011年進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始求索教育之旅，2020年進(jìn)入小學(xué)，只參與傳道（教育），不參與授業(yè)（教學(xué)），至今十多年，寫了三本書：2014年出版《課堂的革命——師生平等對(duì)話錄》，2020 年出版《教育是什么》，2023 年出版《教育的覺(jué)醒》。三本書是貫穿小、中、大學(xué)的傳道系列專著，不傳“獸道”，不傳“王道”，只傳“人道”，釋放人性，讓人成為人，而不是這種人或那種人。這是全國(guó)的小、中、大學(xué)生無(wú)不向往的教育。劉紅萍：山西省臨汾市吉縣屯里鎮(zhèn)安樂(lè)村人，1981年1月出生，1997年到安樂(lè)小學(xué)任教，至今一直和家鄉(xiāng)的孩子們一起生活、一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)?？釔?ài)閱讀與寫作，自2015年任校長(zhǎng)開(kāi)始，帶領(lǐng)身邊的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

圖書目錄

前言
部分山西省吉縣屯里鎮(zhèn)安樂(lè)小學(xué)讀書會(huì)紀(jì)實(shí)
對(duì)話
教師讀書筆記
家長(zhǎng)讀書筆記
小學(xué)生讀書筆記
大學(xué)生讀書筆記
劉紅萍校長(zhǎng)三次線上領(lǐng)讀
樸實(shí)的生活偉大的同行———劉紅萍校長(zhǎng)自傳
第二部分江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)西善橋街道家校社協(xié)同育人紀(jì)實(shí)
對(duì)話
“愛(ài) 說(shuō)課堂”次線下研討會(huì)
五（3）班線下實(shí)踐活動(dòng)
“愛(ài) 說(shuō)課堂”第三次線下研討會(huì)
三方共讀兩本書線上寒假活動(dòng)
小學(xué)生大智慧
“愛(ài) 說(shuō)課堂”線下公開(kāi)課
驚喜驚訝驚嘆
西善橋——一座通向善良與智慧的橋
第三部分青海省玉樹藏族自治州格桑花讀書會(huì)紀(jì)實(shí)
對(duì)話
讀書會(huì)開(kāi)幕式上的演講
教師讀書筆記
學(xué)生讀書筆記
讀書會(huì)表彰大會(huì)
第四部分共談減負(fù)關(guān)鍵
學(xué)生的負(fù)擔(dān)從何而來(lái)
從來(lái)信看負(fù)擔(dān)與減負(fù)
唯“三減”能“雙減”
第五部分《教育是什么》讀者來(lái)信選
第六部分《課堂的革命》應(yīng)用案例選
《課堂的革命》和高中英語(yǔ)教學(xué)
《課堂的革命》和小學(xué)軟件教學(xué)
《課堂的革命》和社區(qū)教育
第七部分后續(xù)的思考
關(guān)于三本書
拜訪學(xué)生更重要,可解“兩難”困局
讓學(xué)生免于恐懼———強(qiáng)國(guó)必經(jīng)之路
啟發(fā)覺(jué)悟是根本
“心靈標(biāo)準(zhǔn)件”與三本書
看圖說(shuō)話
累、游戲、傻
瞄準(zhǔn)學(xué)生的心,深化考試制度改革
認(rèn)知和創(chuàng)新