職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的共治與共贏

　　本選題聚焦于我國(guó)長(zhǎng)期存在的職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的基本現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)代治理的視角審視職業(yè)學(xué)校在質(zhì)量管理上存在的問題并探究其原因。在綜合運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合、質(zhì)性研究與量化研究相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，致力于建構(gòu)一整套現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量治理的體系。在內(nèi)容層面遵循“緣何”、“是何”、“何狀”、“何向”、“何人”、“何以”、“何態(tài)”和“如何”等問題思維邏輯，主要聚焦于四大專題研究，即“共治求善治”的邏輯研究、“共治生善者”的主體研究、“共治保善于”的過程研究、“共治成善態(tài)”的效果研究。通過這四大層面的研究，逐級(jí)展開對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量治理的探索，并提出提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效路徑。一方面為職業(yè)學(xué)校在質(zhì)量管理上提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)；另一方面，通過豐富的案例呈現(xiàn)，為讀者生動(dòng)展現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全貌，為讀者全面、清晰地認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代質(zhì)量管理提供有利指引。

　　徐小容，女，教育學(xué)博士（職業(yè)技術(shù)教育學(xué)），教育統(tǒng)計(jì)方向博士后，西南大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師，高校人文社科成果一等獎(jiǎng)獲得者，精品資源共享課助教老師，主要從事職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)、職業(yè)教育課程與教學(xué)論研究。研究成果獲第七屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）一等獎(jiǎng)、第八屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）青年獎(jiǎng)、第八屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）二等獎(jiǎng)、高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、重慶市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、重慶市第十屆社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、重慶市優(yōu)秀博士學(xué)位論文等獎(jiǎng)勵(lì)；于《教育研究》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，其中CSSCI論文10余篇，《教育研究》3篇，《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載1篇，《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載1篇；主持*人文社科青年基金項(xiàng)目、中國(guó)博士后面上基金項(xiàng)目、重慶市博士后特別資助一等項(xiàng)目、重慶社科規(guī)劃等項(xiàng)目10余項(xiàng)，主研國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目等10余項(xiàng)；在高等教育出版社出版國(guó)家精品資源共享課教材1部，參與著作3部。