未來能力：創(chuàng)造力和設計力

引論 概述數字化轉型對勞動力和教育的影響：邁向新的創(chuàng)新能力和學習路徑
第一部分 創(chuàng)造力和設計力：轉型進行時
1 數字時代的設計知識
1．1 數字化正在改□設計及其教育的基本原則
1．2 設計項目性質的□化
1．3 設計知識□革的基礎：社會技術的復雜性與數據的中心性
1．4 教育性質的□化
1．5 最后的思考
2 教育、時尚和數字化轉型
2．1 大學、技術□革與設計教育
2．2 數字化與時尚系統(tǒng)的□革
2．3 時尚4．0和新興的創(chuàng)新軌跡
2．4 時尚教育和范式轉□的必要性
2．5 結論
3 創(chuàng)新課程中的數字能力
3．1 初始定義：技能與能力
3．2 數據收集過程
3．3 構建數字能力差距：文獻中的核心理念
3．4 調查：方法和樣本
3．4．1 分析反饋
3．4．2 啟示
3．5 訪談：樣本選擇和結構
3．5．1 示例：□□□最佳實踐
3．5．2 示例：□□最佳實踐
3．5．3 訪談分析
3．6 DigiMooD框架
3．7 討論、□限和未來發(fā)展
……
第二部分 “創(chuàng)意產業(yè)的數字創(chuàng)業(yè)”新課程
第三部分 CCIs和教育的未來發(fā)展前景
參考文獻
作者簡介