美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)

第一輯 課堂教學(xué)的道與術(shù)
文化探究——重陽(yáng)文化
中國(guó)古代玉器
我們的調(diào)色板
剪團(tuán)花，巧裝飾
有趣的數(shù)字
漂亮的鬧鐘
無(wú)痕空間——荷塘創(chuàng)作
趣味紙筆插
美麗的花園
光影是表現(xiàn)形體的突破口
第二輯 教學(xué)研究才是課程的起點(diǎn)
微課：走在美術(shù)高效課堂的前沿——小學(xué)美術(shù)微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
STEAM導(dǎo)向下的小學(xué)美術(shù)課程統(tǒng)整教學(xué)策略研究
小學(xué)美術(shù)“四學(xué)、五明”課堂翻轉(zhuǎn)策略
寫字有法，育人無(wú)痕——“午練”課程中德育滲透的思考與實(shí)踐
小學(xué)速寫淡彩畫教學(xué)資源的建設(shè)與運(yùn)用研究
結(jié)合自身工作實(shí)踐談美術(shù)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
實(shí)施美術(shù)高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與探索
色彩教學(xué)中緊密聯(lián)系日常生活初探
淺探現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)情境教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用
第三輯 向教育規(guī)律靠攏
基礎(chǔ)教育課程改革的“前世今生”
如何制作優(yōu)質(zhì)的學(xué)科微課
談美術(shù)教師的職業(yè)規(guī)劃
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)
駕馭課堂的魔術(shù)棒——教師語(yǔ)言的魅力
自主學(xué)習(xí)、自主管理之美術(shù)課堂
第四輯 教育像詩(shī)一樣美好
我不是完美的我，孩子不是完美的孩子
有失必有得
學(xué)習(xí)滋養(yǎng)心靈
了不起的母親
沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗
守得云開(kāi)見(jiàn)月明
頑童學(xué)畫
承受痛是為了讓苦澀變成快樂(lè)
后記