高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

定　價：￥59.00

作　者：	劉鯤，于曉丹，沈瑞雪著
出版社：	旅游教育出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787563744794	出版時間：	2022-10-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索》創(chuàng)新性提出改革高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的7條解決路徑：一是，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的有機融合，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)中的思政元素，促進(jìn)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融互嵌，在教育過程中達(dá)到潤物無聲的效果；二是，要根據(jù)“00后”高職大學(xué)生的學(xué)情特點，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，促使專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，科學(xué)調(diào)整設(shè)置各類專業(yè)課，發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在專業(yè)知識傳授的同時提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的課堂革命，加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程和線上線下信息化建設(shè)；四是，進(jìn)一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、專創(chuàng)融合、校企融通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍；五是，針對不同生源群體采取針對性、差異化的教育教學(xué)方法，因材施教，提高課堂教學(xué)效果；六是，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度文化建設(shè)，促進(jìn)顯性文化與隱性文化的雙驅(qū)聯(lián)動，營造專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍；七是，構(gòu)建“三維四級”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價指標(biāo)體系?！陡呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索》分為10章，第1章主要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念進(jìn)行界定；第2-3章主要概括國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點及對我國的啟示，以及我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題；從第4章開始到第10章，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式、構(gòu)建高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍、加強高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分類教育、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化成效、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系等7大方面進(jìn)行闡述。

作者簡介

暫缺《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索》作者簡介

圖書目錄

第1章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的界定
1．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念
1．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論
第2章國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點與啟示
2．1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
2．2 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
2．3 德國的創(chuàng)業(yè)教育
2．4 總結(jié)和啟示
第3章中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
3．1 中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
3．2 中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成就
3．3 當(dāng)前制約中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的問題
3．4 當(dāng)前中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問題的原因分析
第4章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合
4．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關(guān)系現(xiàn)狀
4．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育研究存在的問題
4．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合路徑
第5章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合
5．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的價值意義
5．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的現(xiàn)實困境
5．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的基本原則
5．4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的運行模式
5．5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理專業(yè)融合的案例分析
第6章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式改革
6．1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式面臨的現(xiàn)實困境
6．2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式改革路徑
第7章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍構(gòu)建
7．1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)及特點概要
7．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職導(dǎo)師成長路徑
7．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)導(dǎo)師發(fā)展路徑
7．4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)兼職導(dǎo)師培養(yǎng)途徑
7．5 行政教輔兼職導(dǎo)師助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路
7．6 建設(shè)專兼結(jié)合、專創(chuàng)融合、校企融通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍
7．7 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師五維管理體系
第8章高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
8．1 擴招背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)差異化教育
8．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職貧困生人才培養(yǎng)策略
……
第9章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)
第10章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價
參考文獻(xiàn)