惟學無際：基于腦科學構建學習模式和設計教學方案

定　價：￥59.00

作　者：	布萊恩·古德溫,托妮亞·吉布森,克里斯汀·魯洛
出版社：	中國科學技術出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787523602010	出版時間：	2023-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　在太多的課堂上，強調(diào)的是教師使用的教學策略，而不是學生在學習中應該做什么或思考什么。更重要的是，對大多數(shù)教師來說，學生的大腦就像一個神秘的“黑箱”，所以當學習失敗時，他們不確定哪里出了問題，或者如何做才能幫助學生學習?！段W無際——基于腦科學構建學習模式和設計教學方案》可以幫助教師看清“黑箱”里的東西。布萊恩·古德溫和等人剖析了認知科學的基礎研究所支持的學習策略，這樣就可以把它們組合成挑戰(zhàn)、激勵和吸引學生的經(jīng)驗。因此，教師將學會帶著更多的目的性去教學，不僅要理解要做什么，還要理解什么時候以及為什么要做。通過一個易于使用的六階段學習模式，本書：分析大腦對新信息的反應、儲存和檢索方式。幫助讀者從頭到尾地了解學習的過程。幫助讀者“聚焦”學生在每個階段的想法。學習可能是復雜的，但學習關于學習的知識不一定是復雜的。為了達到這個目的，《惟學無際——基于腦科學構建學習模式和設計教學方案》幫助照亮課堂里所有的“黑箱”，讓教師的實踐變得更有力。

作者簡介

　　布萊恩·古德溫（Bryan Goodwin）是總部位于丹佛的非營利教育研究和發(fā)展組織McREL International的首席執(zhí)行官。古德溫曾是一名教師和記者，在McREL工作了15年，曾擔任首席運營官和傳播與營銷總監(jiān)。有多本著作。托妮亞·吉布森（Tonia Gibson）曾在澳大利亞墨爾本的小學擔任教師和助理校長。作為McREL國際學習服務團隊的成員，她支持地區(qū)領導人、學校領導人和教師利用研究改進專業(yè)實踐和支持系統(tǒng)性改進。有多本著作?？死锼雇?middot;魯洛（Kristin Rouleau）是McREL International學習服務和創(chuàng)新的執(zhí)行董事，指導一個顧問團隊，幫助學校，地區(qū)，國家教育機構和美國，加拿大，密克羅尼西亞，澳大利亞，中東，中國將研究轉化為改變教學、領導和學習的解決方案。有多本著作。

圖書目錄

目錄
緒論：為什么需要學習模式
如何惟學無際
探究學生大腦的“黑箱”
為什么要寫這本書
以學為本
填補教育研究與學習科學之間的缺口
提供一個學習模式
并非另一個框架，而是一個模式
本書是如何設計的
這是起點，并非終點
第一章了解學習科學
信息加工模式
記憶的階段
感覺登記器：在噪聲中尋找信號
瞬時記憶：前 30 秒
短時工作記憶：最多 20 分鐘
長時記憶：可能持續(xù)一生
將記憶科學應用于學習模式
感覺登記器和瞬時記憶
工作記憶
長時記憶
融入全過程
學習階段
第二章產(chǎn)生興趣
感官超載時代下的生活與學習
情緒混亂對注意力的影響
大腦處理刺激的“先后順序”
產(chǎn)生興趣：課堂工具箱
向他們表達你的關心
將學習與積極情緒相關聯(lián)
激發(fā)好奇心
激活原有知識并揭示知識缺口
設置學習論辯
交替變化
大概念：通過釋放學生天生的好奇心來促進學習
第三章投入學習
化無聊為投入
幫助學生找到學習的意義和目的
說服大腦“啟動”并學習新事物
平衡內(nèi)外獎勵
投入學習：課堂工具箱
提供 WIIFM（這對我有什么好處？）
以大概念或核心問題勾勒知識框架
提供學習目標和成功標準
向學生展示“精進之道”
鼓勵設定個人學習目標
幫助學生堅持不懈
大概念：將“是什么”與“為什么”聯(lián)系起來，鼓勵學生投入學習
第四章聚焦新知
集中注意力的科學
將圖形與文字配對
示例說明抽象概念
將問題解決與方案示例相結合
在學習過程中提出問題
以手寫做筆記
聚焦新知：課堂工具箱
使用非語言表征
示例和講解
通過直接教學示范掌握知識的步驟
將已經(jīng)解決的問題和學生需要解決的問題交替進行
教會學生進行自我提問和仔細閱讀
讓學生主動做筆記
大概念：在圖示、語詞和觀念中學習
第五章理解意義
理解的科學
編碼之謎
破解編碼代碼
雜亂的神經(jīng)網(wǎng)絡
魔法數(shù)字 7（也有可能是 4）
大腦的“求知若渴”模式——無論好壞
大腦需要暫停
我們只編碼自己思考的內(nèi)容
通過建立聯(lián)系學習