新常態(tài)下我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究

第一章導論
一、“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究的背景及依據
二、“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究的目的與意義
三、“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)的研究思路及方法
四、“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)研究內容及創(chuàng)新點
第二章現狀診斷：當前我國競技體育后備人才培養(yǎng)的基本特征
一、競技體育后備人才的界定拓展及價值定位
二、當前我國競技體育后備人才培養(yǎng)的基本特征
第三章理論詮釋：“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的概念提出
一、“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的理念緣起
二、“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的內涵界定
三、“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的非經濟致因解析
四、“我國競技體育發(fā)展新常態(tài)”的理性評價
第四章案例啟示：“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)的實踐探索
一、中國足協(xié)“165”青訓行動計劃
二、北京：“5816滿天星”北京市青少年精英訓練計劃
三、天津：競技后備人才培養(yǎng)的“8421”工程
四、上海：青少年體育精英培訓基地掛牌及后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
五、蘇州：“體企結合”多元化體育后備人才培養(yǎng)方式
六、湖北：京山探索網球后備人才培養(yǎng)新路徑
七、山東：夏津“三駕馬車”駛出體校辦學新模式
第五章鏡鑒啟示：國外競技體育后備人才培養(yǎng)模式與經驗借鑒
一、美國的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
二、俄羅斯的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
三、德國的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
三、英國的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
四、法國的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
五、澳大利亞的競技體育后備人才培養(yǎng)模式
六、日本競技體育后備人才培養(yǎng)階段及類型
七、韓國冰雪競技體育后備人才培養(yǎng)模式
八、國外競技體育后備人才培養(yǎng)對我國的啟示
第六章新發(fā)展理念：“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)的指導思想
一、創(chuàng)新——競技體育后備人才培養(yǎng)集約發(fā)展的動力引擎
二、協(xié)調——競技體育后備人才培養(yǎng)健康發(fā)展的內在要求
三、綠色——競技體育后備人才培養(yǎng)科學發(fā)展的必要條件
四、開放——競技體育后備人才培養(yǎng)繁榮發(fā)展的必由之路
五、共享——競技體育后備人才培養(yǎng)訴求滿足的根本保障
六、新發(fā)展理念之間邏輯關系解析
第七章原則遵循：“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)的多元訴求
一、“以人為本”的價值訴求
二、“育人競技”的成材訴求
三、“節(jié)能減排”的生態(tài)訴求
四、“市場導向”的動力訴求
五、“供給側改革”的保障訴求
六、“因類制宜”的差異訴求
七、“規(guī)范約束”的科學訴求
第八章多元路徑：“新常態(tài)”下我國競技體育后備人才培養(yǎng)路徑構建
一、“八雙組合路徑”：供給側改革視域下競技體育后備人才培養(yǎng)
二、“集約培養(yǎng)路徑”：競技體育后備人才培養(yǎng)過程中的“節(jié)能減排”
三、“市場化培養(yǎng)路徑”：競技體育后備人才培養(yǎng)資本的市場化導向
四、“國家培養(yǎng)路徑”：“舉國體制”培養(yǎng)后備人才的堅持與完善
五、我國競技體育后備人才培養(yǎng)多元化路徑之間的邏輯關系
結語
主要參考文獻