從管理走向治理：高職院校學習型班級建設研究

定　價：￥78.00

作　者：	王增芬
出版社：	浙江大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787308242196	出版時間：	2023-11-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：	215	字數(shù)：

內容簡介

　　十八大以來，黨中央提出推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加強基層自治建設，大學班級是一個重要的基層自治單位。學習型組織的理念與黨中央對基層組織建設的理念和要求具有契合性。以中央精神為指導，以學習型理論為理論基礎，研究班級建設規(guī)律，創(chuàng)建班級的自治組織模式，塑造學習型班級文化，為提高大學班級建設質量提供啟示和借鑒。本書主要以學習型理論為理解、分析和探索的框架，以高職院校的學習型班級建設為研究對象，以反思—構建為基本方法，綜合運用調查訪談、歸納演繹、反思建構和跨學科研究等具體方法，考察了學習型班級建設的理論基礎、詮釋了高職院校學習型班級理論的意蘊，分析了高職院校學習型班級建設的必要性、動因和條件，重點分析了高職院校學習型班級建設面臨的困境，探索了構建高職院校學習型班級建設體系的基本思路。

作者簡介

　　王增芬，南京信息職業(yè)技術學院副教授，思想政治教育博士。主持江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題1項，江蘇省高校哲學社會科學研究課題2項。在《理論月刊》《中國青年政治學院學報》等刊物發(fā)表論文近20篇。

圖書目錄

緒論
一、寫作緣起與研究意義
二、研究綜述
三、目標和研究方法
章高職院校學習型班級建設的理論基礎
節(jié) 學習型社會理論
一、學習型社會的內涵特征
二、我國學習型社會的提出
三、終身教育與傳統(tǒng)教育、學校教育的關系
第二節(jié) 學習型組織理論
一、學習型組織的理論基礎
二、學習型組織理論與學習型班級建設的相融性
三、學習型社會、學習型組織與學習型班級之間的關系
第三節(jié) 學習型理論對高職院校學習型班級建設的啟示
一、學習型社會理論的啟示
二、學習型組織理論的啟示
第二章高職院校學習型班級建設的意蘊
節(jié) 高職教育的內涵與特色
一、高職教育的內涵
二、高職教育的特色
第二節(jié) 高職院校學生的特點
一、思想比較活躍，但自信心不足
二、動手能力較強，但自我定位模糊
三、渴望被社會認同，但集體觀念較淡薄
四、有求知欲望，但學習力不足
五、就業(yè)有市場，但“軟技能”不足
第三節(jié) 高職院校學習型班級的內涵
一、學習型班級及相關概念界定
二、幾個相關概念的區(qū)別
第四節(jié) 高職院校學習型班級建設的主體
一、學校——學習型班級建設的者
二、社會——學習型班級建設的支持者
三、家庭——學習型班級建設的參與者
第三章高職院校學習型班級建設的必要性和條件
節(jié) 時代和社會發(fā)展的趨勢和要求
一、學習型社會發(fā)展的需要
二、社會對高素質、技能型人才的需求
三、個體社會化的需要
第二節(jié) 回歸高職教育發(fā)展性本質的需要
一、擺脫高職院校辦學中的功利主義傾向
二、堅持人的整體和可持續(xù)發(fā)展
三、實現(xiàn)高職院校的科學發(fā)展
第三節(jié) 揚棄工業(yè)社會科層制班級建設模式的需要
一、傳統(tǒng)班級管理理論是適應工業(yè)經濟發(fā)展的產物
二、當前班級建設模式是經濟社會轉型的產物
三、學習型班級治理模式是適應知識經濟社會發(fā)展的產物
第四節(jié) 大學生思想政治教育陣地建設的需要
一、學習型班級是大學生思想政治教育的新載體
二、學習型班級是大學生思想政治教育的主陣地
三、學習型班級是大學生思想政治教育的重要力量